《东方和西方的科学》教学设计

《东方和西方的科学》教学设计

教学目标：理解作者的观点,认识东西方文化科学交融的意义. 
教学重点：学习本文比喻说理的方法 
教学难点：感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观 
教学过程： 
一．导入 
这是一篇科学随笔，选自《科学的生命：文明史论集》。题目应该看成一个偏正短语还是一个并列短语？ 
即是“东方和西方的／科学”，还是“东方和／西方的科学”？从文章内容看，应该理解为并列短语。 
二．作者简介： 
乔治。萨顿：美国科学史学家。生于比利时。著有《科学史导论》等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。他为创立科学史学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。 
三．【字词积累】 
重蹈覆辙(chóng dǎo fù zhé)   
衰(shuài)亡   
盛(shèng)气凌人 
骇人听闻：使人听了非常震惊。  
气势汹汹：盛怒凶狠貌。  
盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。 
四、学习课文思考 
1．东方与西方的科学是什么关系？ 东方科学在历史上有什么作用？                          
 2．作者认为应以怎样态度对待东方科学？  
 通过学习你还有哪些疑问，记下来认真思考，与同学、老师讨论交流。  
五．内容归纳 
全文可分三部分： 
第一部分：（第１－３节）阐述东方和西方的科学之间的关系。 
第二部分：（第４－８节）批评某些偏见，阐述对待东方科学的态度。 
第三部分：（第９－１０节）西方要善于学习东方的科学。 
六．主题分析 
本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，需要借助其他力量来帮助，东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面，西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。 
七．艺术鉴赏 
１．运用比较的说理方法 
　文章第５节拿美国文明有理由骄傲同只有３００年历史记载的渺小作比较，观点鲜明. 
２．善用修辞，词语生动 
本文虽是一篇学术论文，但语言很生动，形象。