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教育原理第十一章思考练习题,
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学校和家庭教育，学校是社区不可分割的一个有机组成部分。
社区教育的作用：
第一，协调育人。社区教育通过整合作用，可以使普通教育、职业技术教育和成人教育相互渗透，使正规教育与非正规教育相互补充，使学校教育、家庭教育和社会教育相互结合，综合、统筹学前教育、学校教育、继续教育乃至终身教育、全民教育在内的各种教育，形成大教育体系。
第二，环境优化。社区教育可以清除影响学生健康成长的不良因素，净化社区环境，通过开展各种活动，优化家庭教育；学校教育和社会教育，通过社区综合治理，为学生创造一个文明健康的社区环境。
第三，组织协调。社区教育可以使社区各部分、各单位形成统一的教育合力；把教育纳入杜区发展统一规划，使教育与社区政治、经济、文化、科技等协调发展；统筹普通教育、职业教育、成人教育，促使大教育体系形成；协调社区各单位关系，尤其是家庭、学校、社区的关系。
第四，监督管理。社区教育委员会可以协调社区各个方面参与学校民主管理，对学校办学起监督、管理、咨询和评估作用，以确保学校办学、方向的正确，促进学校健康发展。
5．简述社区教育的特点。 第一，开放性和群众性。社区教育不像学校教育那样有诸多限制，具有开放性特点。社区教育对象可以包括社会各个年龄阶段的成员，具有很强的群众性特点。
第二，多样性和补偿性。社区教育对象广泛，条件不一，决定了教育内容、形式、方法具有较大的灵活性和多样性。社区教育不同于学校教育，可以弥补学校教育的不足，满足受教育者对即时信息的要求。
第三，实用性和融合性。社区教育的实用性表现：教育内容的选择一般不是简单地迎合一些人对学历的盲目要求，而是着眼于帮助人们解决生活和工作中的实际问题；教育内容的编排、讲授，不是简单地追求理论上的完整体系，而是根据教育对象进行取舍和浓缩。社区教育不仅具有独立形式，而且日益渗入到社会生活的方方面面，越来越与社会生活融为一体。
6．简述社区教育的基本要求。 第一，方向统一，双向建设。社区教育一定要坚持党的“一个中心，两个基本点”的基本路线和“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”的方针，实现教育社会一体化，促进教育与社会、经济的协调发展，促进两个文明建设。另外，社区教育要坚持社会与学校协办，本着互惠互利、双向服务、共同育人的原则，发挥各自的优势。
第二，与现实联系，全方位教育。社区教育一定要联系社区现实，满足社区成员各层次的不同要求，坚持教育对象的全员性和内容的全面性，实现全方位教育。
第三，灵活多样。社区教育在时间和活动内容、方法上要灵活多样，以满足不同层次成员的多方面要求。
7．简述学校教育的地位、特点。 学校教育的地位：学校教育是教育发展的高级形态，在各种教育形式中占重要的地位；学校教育是教育的主体形式；学校教育是培养人的专门场所；学校教育是家庭和社区教育的导向和枢纽。
学校教育的特点：
第一，职能的专门性。学校教育是根据一定的政治经济和生产发展的要求，按一定方向和目标，以一定的内容和方法，专门从事的育人活动，是独立的专门育人的职能活动。
第二，作用的主导性。影响受教育者身心发展的因素很多，一般说来，在众因素中，学校教育起主导作用。一方面学校教育可以对学生进行全面系统的影响，另一方面对其他影响因素，如家庭、社会影响，学校教育起筛选、过滤作用，使各种影响尽可能保持一致。
第三，组织的严密性。学校内部有健全的学校领导体制，有严密的业务行政指挥系统，有严格的规章制度，确保学校教育秩序稳定、科学规范地开展工作。
第四，内容的全面性。以课程计划的形式规定的学校教育内容，涉及德、智、体全面发展的内容。既包括昔时信息，也包括即时信息，既包括学科知识形态的内容，也包括活动形态的内容，这些内容确保培养的人才是全面的，既能动口，又能动手。
第五，活动的有效性。学校全体成员都是为实现育人目标而集中到一起的。教师都经过专门训练，建筑、场地是按育人要求设计的，教育过程是按教育规律和方法实施的，这一切均保证了教育活动的有效性。
第六，形式的稳定性。学校教育内容是按课程计划安排的，有固定的程序和系统加以实施，一般不得随意变动。学校基本组织形态是班级，班级授课制是教学的基本组织形式，班级也是开展学生思想教育和其他教育的组织保证。
8．三结合教育的基本形式有哪些？ 第一，互相访问。教师和家长定期与不定期进行互访。互访的基本内容：了解儿童在学校、家庭、社区的表现；互相通报近来发生的重要变化、主要活动安排、儿童表现和进步情况；共同商定今后教育措施，使教育步调一致。
第二，通信联系。如传递书信，电话联系，填写联系卡等，使各方及时了解儿童的表现情况。通过传递书刊等形式，可以宣传教育科学知识，推广好的教育儿童的经验。
第三，家长会和家长学校。家长会一般在学期初、中或末召开，主要内容是学校或班级向家长汇报工作情况和今后工作计划，征求家长意见等。利用学校的优势举办家长学校，向家长传授教育子女的科学知识，交流推广成功的教育经验，提高家长教育能力。
第四，教育讲座。根据实际情况清先进工作者、专家、学者定期不定期举办专题性报告等教育活动。
9．为什么说家庭教育是人生第一篇章，是个体社会化的奠基教育？ 儿童出生后的第一个生活环境就是家庭，父母是他的第一任教师，儿童最初接触的一切都会在他们幼小纯真的心灵上烙上印迹。正是通过家庭教育，儿童才逐步学会吃饭、喝水、说话、走路、穿衣等一些最基本的生活技能和知识，才逐步认识了自己、父母及其周围的人，才逐步认识自己同周围一些人的人际关系，才逐步懂得了最基本的社会规范，才逐步认识了自己生活在其中的社会和周围的世界，并同时使他们的思维、语言和智力得以发展，为其完全实现社会化打下了基础。
10．如何理解家庭教育的先导性特点？ 孩子一出生，首先进入家庭，第一个模仿的对象是父母，父母是孩子的启蒙者。孩子从小就生活在家里，活动在父母的周围。入学以后，儿童生活的主要园地还是在家庭。经济上的联系，生活上的依赖，学习的场所，使学生和家长形成了
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极为密切的关系，极易接受家庭的教育和影响。所以，家长的政治态度，对问题的看法，甚至思想作风，爱好特长，都直接或间接地影响着学生。家庭这种先入为主的教育对儿童以后的德、智、体等方面的发展影响极大。
11．如何理解家庭教育的权威性特点？ 在家庭生活中，子女都会看到，家长是家庭生活的组织者，是家庭生活的支柱，是自己生存和生活的依赖者。在社会生活中，家长为社会创造物质财富和精神财富，得到社会的承认和尊重。这一切，子女在同家长长时间的相处过程中，都有切身的体会和深刻的了解。家长在于女心目中的地位是重要的，应该得到子女的尊重和信任。家长越是有权威，对于女的要求和教育越具有可接受性，教育的效果就越具有深刻性和持久性。家长的权威是家庭教育成功的保障和前提。
12．简述社区教育对学校教育和家庭教育的影响。 第一，学校是社区不可分割的一个有机组成部分。社区教育通过社区的文化教育机构（如图书馆、青年宫、少年宫、体育场等）向学校开放，对青少年进行文化教育影响。社区教育把学校教育纳入社区的大系统中，改变了学校教育的封闭保守状态。社区教育可以形成社区尊师重教的风气，可以在 []
学校的办学方向、培养目标、课程设置、师资结构等方面进行指导和监督。社区教育的开展，可以净化社区环境，消除社区对学校的负面影响，为青少年学生提供一个良好的社区氛围。
第二，社区教育通过建立家庭教育辅导站、家长学校或家长委员会，进行家庭教育指导，总结、交流家庭教育的成功经验，提高家长教育子女的水平。
社区教育可与学校教育、家庭教育有机地结合起来，建立学校、家庭、社区一体化的教育体系，形成人人关心青少年的成长，社会共同育人的良好风尚和社区环境。
13．如何理解学校教育的主导作用？ 学校教育的主导作用是相对于遗传素质和后天环境在人的身心发展中的作用而言的。遗传素质是人身心发展的物质前提，环境对人的身心发展有重要影响，而教育，特别是学校教育，在学生的身心发展过程中起主导作用。学校教育可以控制和利用各种环境因素对人的自发影响，限制和消除不良环境因素的干扰，利用和发挥一切积极因素的作用，以确保个体发展的方向。学校教育还可以充分发挥个体遗传上的优势，有意识地发挥长处，弥补不足，使先天的遗传素质向有利于儿童成长的方向发展。
试述我国独生子女教育存在的问题及解决对策。 第一，家长不能把孩子摆在恰当的位置上。孩子在家庭中的位置，往往影响他的思想意识。许多独生子女在家庭的地位极高，被视为“小皇帝”、“小太阳”。这对孩子、对家长、对社会都是有害的。在家庭中被供为“小皇帝”的独生子女，将来到社会上也难以适应社会生活，容易发生反社会的行为，走上犯罪的道路。
为了教育好独生子女，家长首先应把孩子摆在一个恰当的位置上，让他们过普通人的生活，使之正确地认识自己的价值、地位和身份，意识到自己的责任和义务，掌握正确的行为准则。这样，将来步入社会，他们就会找到自己的恰当位置，对社会、对人生和他人有正确的态度，成为合格的社会公民。
第二，家长对子女的期望过高。由于各方面的原因，独生子女家长往往对孩子期望过高，对孩子提出不切实际的要求，给孩子精神上、身体上带来过大的压力，影响孩子的身心健康。有些家长为逼迫孩子达到自己不切实际的要求，甚至采取各种高压手段，使孩子失去了生活的勇气，走上了绝路。
要使孩子成为有用之材，家长必须实事求是地要求孩子，提出的要求必须是孩子经过努力能够达到的。只有这样，家长的期望和要求才能对孩子有积极的促进作用。
第三，不能全面关心独生子女的成长。相当多的独生子女父母不懂儿童身心发展的规律，对孩子的关心和爱护，往往存在很大的片面性，不能全面关心孩子。主要表现在：（1）重视孩子的营养，忽视孩子的身体锻炼。不少家长片面认为要想使孩子身体好就得增加营养，于是给孩子吃大量的营养品，结果钱花了不少，可孩子未必健壮。生命在于运动，要使孩子身体好，最根本的办法，是让孩子锻炼身体。
（2）重视孩子的物质生活，忽视孩子的精神生活。人有多种需求，可以概括为物质需求和精神需求两个方面。缺少哪个方面，人的身心都不会得到健康发展。有的家长满足于做个“衣食父母”，只管孩子吃好穿好喝好，这固然重要，但还不够。特别是今天，社会生活日益信息化，其中有好的也有坏的，孩子年龄小，分辨能力差，很容易接受不良影响。因此，在关心孩子物质生活的同时，必须关心孩子的精神生活。
（3）重视孩子的智力开发、文化学习，忽视孩子的思想品德、个性心理品质的培养。实际上，一个人的智力发展、文化学习和思想品德、个性心理品质是相互制约、相互促进的，必须做到全面安排，使之相互促进。
（4）过分照顾孩子，忽视培养孩子的自立意识、自主能力，特别是抗挫折的心理承受能力。在生活上关心孩子，是家长的责任和义务，但在关心照顾的同时，必须有意识地培养孩子的自立意识，训练孩子的自立能力和抗挫折的心理承受能力，使孩子能够自强不息。
试述“三教”结合，形成教育合力的意义。 第一，三结合教育有利于教育的完整衔接。“三教”结合使教育在纵向时间上延伸至人生的两端，把学前教育、青少年教育、成人教育直至老年教育衔接起来，形成终身教育网络。在横向空间上扩展到社会的各个方面，使学校教育与社会要求有机地衔接起来，克服教育和社会发展相脱节的现象，建立教育、社会一体化的教育体系。
第二，三结合教育有利于统一教育方向。学校、家庭、社区三方面结合，协调得好，青少年在家庭、学校、社区同时受到一致的教育影响。即使有时受到不良风气的影响，思想上有波动，在三方面的共同配合下，也会使学生很快转变过来。
第三，三结合教育有利于发挥教育的互补作用。学校、家庭、社区三方面教育结合成一个有机整体。在这个整体中，三方面教育各自都有其独特的作用，彼此不能互相代替。只有相互协调，取长补短，充分发挥各自的优势和多渠道一致影响的叠加效应，才能取得最佳的整体教育效果。三方面教育只有形成共同方向的教育合力，互相补充，才能更好地完成育人的任务。
试述科学组织社区教育的基本要求。 第一，方向统一，双向建设。一方面社区教育要保持自身的方向性，另一方面要发挥社区教育的组织协调、监督管理作用，统筹社区内各单位，统一要求，形成一致的教育方向。社区教育要求与学校协办，双向建设。
第二，与现实联系，全方位教育。在社区教育中，要注意与社区现实相联系，满足社区成员各层次对教育的不同需要。社区教育的广泛性，决定了它的教育对象是全员的，包括社区的每一个成员。社区教育内容要具有全面性，适应社区内的每一个成员的需要。
第三，灵活多样性。社区教育在时间和活动内容上要灵活多样，以满足不同层次的需要。
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，教育原理第十一章思考练习题
