恐龙的灭绝教学设计9

学习目标：
1、认识本课的生字、新词、能够读准字音。
2、读懂课文内容，培养学生对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学研究的兴趣和愿望，懂得要为探索科学奥秘不断努力。
3、正确、流利地朗读课文，理解重点词语。
课前准备：
多媒体课件、课前查阅有关恐龙知识、恐龙灭绝原因的相关资料
学习过程：
一、激趣导入：
1、营造学习氛围，激起学生学习的兴趣。
同学们你们一走进教室就发现了什么？好像来到了恐龙的世界，让我们一起去了解它们。
2、看录相，初步了解恐龙。
3、你们还了解哪些有关恐龙的知识，给大家说一说。（生读查阅的相关资料）
4、大家都知道恐龙已经在世界上消失、灭绝了，多少年来科学家们一直在研究它们灭绝的原因，它们究竟是怎样灭绝的呢？让我们一起带着这个问题学习课文。
5、板书课题。
二、初读课文，学习生字词：
1、请同学们自由朗读课文，用自己喜欢的方法学习生字词。
2、进行拼字游戏，理解“庞大、尘埃、枯萎”等词。
三、再读课文，理解文意：
1、大屏幕出示课文第一自然段，谁愿意读给大家听？其他同学仔细听、认真看，你们听懂了什么？（指导朗读）
2、是啊，在地球上生活了近两亿年的恐龙为什么灭绝了呢？默读课文想想课文给我们介绍了几种恐龙灭绝的原因？
3、用简单的词语概括其灭绝的原因。（相机板书）。
4、用“因为……所以……”的句式说一说恐龙灭绝的原因。
5、你赞同哪种说法？选择与自己观点相同的同学组成兴趣组，读一读相关的段落，用自己的话说说为什么要赞同这种说法。
6、除了课文中介绍的这几种恐龙灭绝的说法，你们还查到哪些有关恐龙灭绝的资料。
8、大屏幕出示“这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。所以恐龙灭绝这个谜，至今不没能解开。”同学们说说读了这段话后的体会。
三、结束。

　第二课时
　　一、导入：
　　　　交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。
　　二、朗读感悟
　　　1. 教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法
　　　2.朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。
　　　3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。
　　　4.引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。
　　　5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。
　　三、积累运用
　　　1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。
　　　2.在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。
　　　　地球上的条件变化　　　引起一些事物的变化　　　　　　　结果
　　　　地球变得十分寒冷　　　偷吃恐龙蛋　　　　　　　　　
　　　　宇宙行星撞上地球　　　恐龙耐不住严寒　　　　　　　　　恐龙灭绝
　　　　地球上哺乳动物增多　　尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
　　　　全球气温下降　　　　　不能孵出雌性的恐龙
　　四、实践活动
　　　　课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。