At a snack bar教学设计

11-07 14:56:20   浏览次数:328次  栏目：四年级英语教学设计

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教材简析:
    本单元的对话主要围绕“征求别人意见”,要求学生围绕食品饮料类单词在快餐店的情景中展开交流,与学生的日常生活息息相关。且本单元是继3A Unit 10和3B Unit
    8后继续学习食品饮料单词hamburgers,pies,sweets,biscuits,noodles,chocolate,
    tea,coffee, juice,milk体现了小学英语的“早渗透,重积累”的教学原则。本单元重点C部分介绍了 What would you like?I’d like…How about you?I’d like…Anything else?...,please.句型,要求学生能够在侍者的询问下用英语为自己点食品材料,并学会礼貌的征求他人的所要物。要求语言表达自然、流畅。在此教学中,本人根据小学生的特点,充分利用实物,配合形象化的语言和动作,使语言的训练能够生活化。
    教学目标:
    a 知识目标:
    1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词 pies、sweets、 noodles、tea、coffee、juice、milk;
    2、能听得懂、会说、会读单词hamburgers、biscuits、chocolate;
    3、能听得懂、会说、会读和会写句型What would you like?
    I'd like……
    4、能听得懂、会说、会读、会用日常交际用语How about you?I'd like……
    Anything else?……,please。
    b 能力目标:
    训练学生良好的听说习惯和听说的能力,提高学生的口头表达能力和交际能力。
    C 情感目标:
    培养学生的团结协作精神和创新能力。培养学生学习英语的兴趣和良好的习惯。
    教学重点、难点:
    1、食品类名词的读音和书写;
    2、理解运用日常交际用语How about you? I'd like……
    Anything else?……,please。
    教学用具:单词卡片、实物图片、实物、录音机、磁带
    教学方法:直观教学法,实物法,情境教学法,游戏法
    教学过程:
    Step1 Warm up
    1、Greetings:
    师用Good morning/afternoon. How are you ? Nice to meet you .等与学生问好。
    2、 Sing a song:《 Hot cross buns》(让学生在轻松的气氛下开始学习。
    (设计评析:歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一,让学生欣赏歌曲,不仅仅吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,而且为本课教学也做好准备。)
    3、Free talk
    T:(多媒体出示3B中出现的食品类单词:a hot dog、sandwiches、some rice、hamburgers的图片) What can you see on the blackboard?
    Ss:I can see ……
    T:Do you like……?
    Ss:Yes,I do。/No,I don't。
    Step2 Presentation and practice
    1、揭示课题
    T:Oh,I'm hungry。 XX,are you hungry?
    Ss: Yes,I'm hungry。
    T:OK。Let's go to a snack bar。Look,this is a snack bar。(出示snack bar的图片,引出课题Unit7 At a snack bar,并练读)
    2、教学单词hamburgers、pies、chocolate及句型What would you like?How about you?
    (1)教师指着屏幕上的汉堡图片
    A T:I'd like a hamburger。XXX,what would you like?
    S1:I'd like a hamburger。
    T:We all like hamburgers。(出示实物汉堡及图片)
    教师教读单词a hamburger(升降调练读单词)。再拿出一个汉堡放在一起教读复数hamburgers,接着采用开火车的形式练读新单词,引导学生用升降调
    Chant:Hamburgers,hamburgers,I’d like some hamburgers.
    B 师戴上头巾扮成侍者:Now, I’m a assistant.结合以前学过的Can I help you?/What would you like? I’d like…./…,please.与学生进行会话。
    C Work in pairs.
    (设计评析:通过创设情境引出单词a hamburger,并利用升降调、开火车、Chant的形式与学生进行练读,提高了学生朗读的积极性。以及师扮成侍者与学生展开对话,让学生对句型有了感性的认识,降低了句型教学的难度,并再一次激发了学生开口说英语的欲望。)
    (2)同法教单词pies
    (3)教单词chocolate及How about you?
    T:(出示实物巧克力)What would you like?
    Ss:I'd like a bar of chocolate。
    教师教学some chocolate,并朗读。同时要讲解chocolate是不可数名词。前无a/an后无-s/-es。
    T:What would you like?
    S1: I'd like some chocolate.
    T:How about you?
    S2:(引导回答)I'd like ……
    (4)Work in three T&S S&S
    (设计评析:在T&S S&S的练习中给予了学生充足的听、说、读、演的机会,全面提高学生的口语水平,并通过不同形式的阅读,小组交流学习,全面提高了他们合作能力和自学能力。)
    教学单词biscuits、sweets
    A T:(拿出纸袋)There're something in my bag。
    Let's touch and guess "What are these?"

www.lexue88.com     Ss:(touch)They're biscuits。
    T:Yes,they're some biscuits。
    利用Chant 、大小声的形式进行练读 Biscuits, biscuits, I’d like some biscuitsB 同法教sweets
    (设计评析:通过Touch and guess猜谜游戏,既复习了Unit4的句型What are these?They're….同时调动了学生的极大的兴趣及求知欲,从而对于单词biscuits、sweets有了深刻的印象。)
    4 利用Touch and guess,让学生在游戏的轻松氛围中训练巩固单词。
    5教句型Anything else?
    A T:(装扮成售货员)I'm a shopkeeper。What would you like ?
    S1:I'd like……
    T:How about you?
    S2:I'd like……
    T:Anything else?
    S2:(引导回答)……,please
    出示Anything else?并朗读
    B 让一学生扮演shopkeeper,其他学生扮演顾客
    S1:What would you like?
    S2:I'd like……
    S1:How about you?
    S3:I'd like……
    S1:Anything else?
    S4:……,please。
    S1:Here you are.
    C Work in four。Then act out.
    (设计评析:利用实物和道具创设购物情境,让学生在情境中运用语言知识进行交际。同时在教学中从词到句,从听到说、读,层层递进,通过各种感官的刺激,让学生熟悉了句型的场所运用,培养他们听、说、读的能力。)
    Step3 Say a rhyme
    1 、Show the rhyme: Play the tape for the students.
    2、 Read the rhyme :"What would you like ?。。。"
    3、 Change the rhyme and check
    What would you like?
    I'd like some hamburgers。
    What would you like?

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