一、教材简析
小学英语系列教材按“话题―功能―结构―任务”相结合的原则编写,并力求使这四个方面在比较真实的情景中紧密联系、融为一体。各单元教学内容从视听说入手,培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力。通过听说读写唱游演画做等活动,激发学生学习的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,逐步形成有效的学习方法,从而发展自主学习的能力。以“ ”为话题,使学生能在通过课堂的学习后回到生活中有“随手可得”的谈话资料。这充分体现了小学英语教学源于学生生活经验并紧密联系学生生活实际的理念。
二、学情分析
四年级的学生已有一年的英语学习基础,对生活中能用英语表达的有关“吃的”、“用的”“玩的”物体名称已有一定的积累,而有关“ I like … ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”,已不陌生。实践也表明,学生非常喜欢说“ I like …”的话题。而且他们觉得此话题容易说、有话说。此时的学生正处于由感性认识向理性认识发展的阶段,把握好他们的学习情感与认知趋势,相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
三、教学设想:
1 、遵循学生的认知规律,创设轻松、有趣的语言学习情景,让学生感受英语学习的乐趣,体验英语学习的成功。
2 、尊重学生个体差异,面向全体学生,唤醒学生的主体意识,全方位调动学生的学习主动性、积极性,进行听、说、读、画、猜的训练,使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3 、多媒体的介入,能实现信息传播的多元化,增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力,从而使课堂教学效率明显提高。
4 、注重过程评价和总体评价,有利于促进学生的身心发展。
5 、依据学情重组教材,学生对所学知识的接受度会有提高。
6 、知识拓展,增强学生学习英语时的国际意识。
四、教材分析:
1 、教学内容 :
本课的教学内容为三年级起点《小学英语》四年级下册第七课。在备课时,我们先教学时间( Time ),并进行与时间有关的知识拓展。再学习对应的词组,最后学说对话。
2 、教学目标
a) 认知目标:
掌握“整点”、时间表达法,并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
b) 情感目标;
1 )、通过有关的时间谚语,教育学生要珍惜时间。
2 )、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
c) 能力目标:
培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
3 、教学重点:
1 、能听、说、认读单词:
2 、能熟练运用句型并进行简单的交际: What’s the time, please?
It’s one/two/three/four/five-/…o’clock.
五、教学策略:
通过唱歌、律动、看卡片挂图、讲故事以及游戏等多种形式,激活学习的语言,肢体动作,自然观察,人际交往等智能,让学生更加投入到学习过程中,让课堂充满乐趣。
六、教法、学法:
本节课采用“激励性讲课”的全新教学模式,即不把课堂作为学习语言技能的主要手段,激励学生学习兴趣,使他们的学习进取心和动力经久不衰。本课在教学上主要体现在以下几个方面:
1 、唱英语歌曲,引起学生兴趣。(引趣)
2 、创设情景,激发学生兴趣。 (激趣)
3 、游戏竞赛,促进学生兴趣。 (促趣)
4 、改变评价,保护学生兴趣。 (护趣)
本课教学从激发学生的兴趣入手,引导学生由词到句,由句到篇,再运用于生活,循序渐进地达到学习目标,整个教学体现全员参与,体现合作探究,体现生活实践。在活动中开始,在情境中操练,在运用中创新,充分发挥学生的自主性、创造性。
七、教学评价:
采用师评、自评、学生互评等多种评价形式。
教学实录:
一、教学内容
Lesson 7 It is time to get up. 是人民教育出版社出版的 “ 义务教育课程标准实验教科书新版《小学英语》 ” 教材三年级起点四年级下册第七课。
二、教学准备
自制课件、数词卡片、句子卡片、教学挂图 Peter 和 Peter’s mum 的头饰,记者调查表,铅笔盒、盒子、小组评估表、奖励粘贴、录音机、磁带。
三、教学过程
(1) 热身 / 复习 ( Warm-up/Revision )
(2) 新课导入 ( Presentation )
(3) 知识巩固( Consolidation )
(4) 补充活动( Additional activities )
(5) 家庭作业 ( Homework )
(6) 拓展知识 ( Education )
(7) 课堂评价( Assessment )
四、课堂实录
1 、热身 / 复习( Warm-up/Revision )
A.Sing the song : 迪斯尼英语中 Time 的歌曲。
Choose a song the class enjoys.
B.T 用滚动的“ CAI ”出现一个圆, T: What is this? S: It is an apple. It is a circle. It is a zero. 最后,出现一个闹钟, T: What is this now? S: It is a clock. 引出句型 T: What time is it? S: It is seven o'clock . Today, We will learn Lesson 7.