PEP小学英语六年级下Unit2 What’s the matter, Mike?Part B Let’s read教学设计

11-07 14:56:20   浏览次数:208次  栏目：六年级英语教学设计

标签：六年级英语教学设计大全,http://www.lexue88.com PEP小学英语六年级下Unit2 What’s the matter, Mike?Part B Let’s read教学设计,

一、教学目标
知识目标：
(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，a football match，win the game”。
(2)能听、说、认读“Let’s read”部分的故事，并回答文后问题。
能力目标：
引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
教学重难点
(1)新单词“pass，kick，goal，between ，guess，a football match，win，the game”。
(2)在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
教具准备
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了录音机、音乐带、足球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。
二、教学过程
     Step1、Warming up
（1）师生间日常对话：
（2）教师播放多媒体课件，师生共唱歌曲：“The way I feel”
（设计意图：利用歌曲帮助激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）
Step2、Presentation
1、教师直入新课说：“Today let’s learn Unit 2 What’s the matter. Mike? Let’s read”(板书课题)。然后教师出示足球，询问学生说：“What’s this？” Do you like to play football? Today there is football match between Class1 and Class3 (画两个球门，板书Class1 and Class3)并教读解释：between…and…
（设计意图：通过实物和简笔画吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣。）
2、整体感知短文。
教师提出问题：你们想知道比赛的结果吗？播放足球比赛视频，学生观看后回答：Which class won the game ? Class1 or Class3?并用幻灯片出示比赛结果
（设计意图：利用多媒体教学手段播放足球比赛视频，把故事大概呈现在学生眼前，引导学生对于课文形成一个初步的整体的概念。）
Step3、Practice
1、墨读短文，抓主旨
(1)教师用多媒体呈现如下问题
A、How do the students feel before the football game starts?
B、How does Class1 feel at the end of the game ？
C、How does Class3 feel at the end of the game ？然后让学生读这几个问题，并释义。
（2）学生独立完成任务（在课本上寻找答案，并作标记）。
（3）教师检查答案，利用简笔画和文字板书：excited,happy, not sad.
（设计意图：学生的默读能力和默读习惯关系着学生整个乃至一生的学习质量和学习进程。因此，我们应该注意培养学生养成边读边思考的习惯。）
2、分小组细读短文抓细节
（1）学生每五人一小组读短文，找出并互相讨论、交流自己不懂的词或句子。教师巡视，帮助学生。
（2）检查学生阅读情况。回答以下问题：
How many goals did Class1 get? Who got the first goal? How did he get the first goal? Who got the second goal?How did he get the second goal? 教师充分利用课件，实物和简笔画帮学生分析理解短文。
3、答疑解惑。鼓励学生提出疑问，采用学生解释或教师解答两种方式共同释疑。若学生没有问题时，老师拿出本节课的重点词汇卡片集体检查学生，然后再个别检查。并把卡片奖给读得好的学生。
    （设计意图：全面深入理解文章内容，扫清生词和难句障碍。使学生对教材上的内容字斟句酌，巩固重点词汇，学习记忆新单词，新句型，帮助学生深入理解文章内容，加强对文章的理解，培养学生合作学习的能力。）
4、朗读课文。
（1）播放视频，学生跟读。
（2）分组检查朗读。
5、让学生动手写出课本上三个问题的答案。
（设计意图：帮助学生深层理解短文内容，培养学生养成按意群阅读的习惯。）
Step4、Production
1、补充短文。
（设计意图：将短文里的重点词汇及短语空出来，让学生补充，检查对短文的理解程度，并为顺利复述短文做铺垫，为今后的写作能力打基础。）
2、复述课文。教师利用简笔画、肢体语言既关键词汇帮助学生复述。
（设计意图：通过开展复述课文的活动，提高学生对阅读材料的词句和语法现象的注意，促进学生的语言吸收和语言输出能力的发展。）
Step5、Ending
（1）summary
老师问：你们今天高兴吗？你们学的到了什么？编唱Let’s chant.
How do you feel? I feel happy. I watch a game .It’s very funny.
（设计意图：培养学生阅读兴趣并进行情感教育:让学生理解愉悦的心情是一个人成功的重要因素。）
（2）Homework:
Read the article of Activity book .
三、教学反思与收获：
1、教学反思
本节课整个教学过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。本次我注重在学生阅读过程中帮助他们掌握英语阅读的方法和策略，并使学生养成良好的阅读态度和习惯。本节课我设计了四次让学生读书的环节，每次都有不同的要求，由浅入深，层层深入理解阅读材料，渗透阅读策略，了解阅读技巧，形成通过阅读获取信息的能力。并将教学过程变成师生交流、积极互动和共同发展的过程。本节课在设计和组织上有以下几个特点 ：
（1）注重激发兴趣，吸引学生主动参与
在教学活动设计方面，授课教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性：在教学活动的具体实施过程中，关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是动态还是静态的活动，学生到积极参与，在任务的驱动和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。如：歌曲教学缓解了学生刚开始上课使得紧张情绪，营造了轻松的英语学习氛围。复述课文使学生的学习热情达到了高潮。以问题为主线，各个活动循序渐进，贯穿一体，使学生对这节课有了兴趣，这就使得之后的教学环节得以顺利进行。

www.lexue88.com （2）阅读任务紧凑，有序渗透阅读策略
在本节课的教学过程中，教师引导学生实施了先整体理解、后细节理解的阅读程序，使学生在不同的阅读任务中逐渐深入理解了文章内容，渗透了阅读策略的培养，形成了通过有效阅读获取信息的能力。而且，在不同的教学环节中，让学生利用直线或圈在文中做标记，让学生掌握有效使用的阅读技巧，为他们奠定基础。虽然教师没有将具体阅读的方法讲给学生，但学生在教师的的指导下完成阅读任务后，已经初步掌握了这三种：默读，精读和朗读的阅读技巧，这无疑会对他们今后的阅读产生促进作用。当然，教师在以后的教学中还应不断加强这方面的训练，使学生能熟练运用这些阅读技巧。
（3）注重学习效果评价
在教学过程中，教师力求关注学生的发展。利用激励性语言和小贴片对学生的学习效果进行及时的评价。
（4）尊重学生，关注学生学习过程和个体差异
在本节课的教学过程中，每提出一个问题都要求注意观察学生的反应，再继续下面的活动。在师生互动中不急于要求学生马上给出答案，而是留出时间让学生思考，以促使全体学生参与课堂活动。尽量使每个学生都能跟上教学进度，减少两极分化。
然而，本节课也有一些需要改进的地方。
在热身启动环节时学生和老师配合的不够默契。另外，授课教师虽然对学生参与课堂的表现进行了适时地评价，注重用“Excellent./Super./Great./Good”等激励性语言，小贴片和卡片等对学生进行表扬，但评价形式只停留在教师对学生的评价上，缺乏学生的自评和互评。这些问题需要在以后的教学中进一步加以改善。
2、教学收获：
（1）使我又一次重温了《小学英语课程标准》。更加深切的认识到小学阶段英语阅读可的主要目的：是培养学生的阅读兴趣，使学生能够阅读简易的英语读物，并掌握简单的阅读策略。教师应借助图片、录像或创设的情景，让学生感知课文内容，使他们产生阅读的兴趣和欲望。同时，在阅读教学中教师应引导学生如何从文字信息中获取信息、理解不同的观点和态度、欣赏和评价课文等。
（2）小学英语阅读课教学模式可以总结为：A、学生初读文章，教师提出一两个简单的问题；B、学生自己朗读课文，鼓励学生提出疑问，采用学生解释或教师解答两种方式共同释疑。然后教师就主要问题进行提问检查阅读情况；C、录音机跟读或教师领读，注意解决学生发音困难的个别词句；D、分小组读，分角色，或读一读自己喜欢的部分或段落；E、全班齐读，也可以试着背诵，复述课文等。这种模式能使学生对阅读材料的理解从较小的语言文字向较大的语言单位过度，从低到高逐步推进，学生可以从字母到单词再到句子，逐个进行解码，从而理解全文。
 

，PEP小学英语六年级下Unit2 What’s the matter, Mike?Part B Let’s read教学设计