高
现代型
低
低
低
提问：
1.人口增长类型的转变从哪个指标的变化开始？原因是？（让学生分析表格，讨论，明确人口增长类型转变是从死亡率的下降开始的，并从生产力的提高、物质资源的保证，医疗卫生条件的改善等方面来理解。）
2.发达国家主要属于哪种类型？为什么？（引导学生从生产力水平高、经济发达、医疗卫生条件、文化教育、生育思想观念等方面来理解。）
3.发展中国家为什么大多没有实现由传统型向现代型的转变？（引导学生从生产力水平、经济实力、文化观念和政策等方面理解。）
4.世界人口总体看属于哪种增长模式？（从传统型转向现代型的过渡阶段。）
【案例分析】中国的人口增长
第一阶段：人口加速增长阶段（1949～1957）
第二阶段：人口负增长阶段 （1957～1961）
第三阶段：人口高速增长阶段（1961～1970）
第四阶段：人口减速增长阶段（1970～1980）
第五阶段：人口波动增长阶段（1980～1991）
第六阶段：人口低速增长阶段（1992～ ）
思考：
1.各阶段死亡率和出生率发生怎样的变化？为什么？
（不需要每个阶段都详细分析，只要选取一些可以启发学生思维的内容来分析。如设问“六个阶段中最引人注目、最特别的是哪个阶段？”，学生很容易留意到第二阶段的负增长现象，联系历史，即发生三年“自然灾害”和国际环境的影响使生活困苦等原因使死亡率上升等来分析；又如设问：“从第三阶段起，死亡率的变化有何特点？”，即可引导学生看到死亡率下降到0.7％左右便一直比较稳定，也就是说死亡率的变化并不是后阶段人口增长的关键，而是出生率的下降在起作用；延伸拓展一下，可以设问：“第五阶段中前期出生率为何出现一个小峰值？”，引导学生理解60年代出生率高对80年代人口增长带来的滞后影响。）
2.影响人口自然增长率的因素有哪些？（自然环境、生产力水平、社会福利、文化观念、国家政策）
3.目前中国属于哪一种人口增长模式？（从出生率低、死亡率低得出现代型，并注意比较中国的现代型与欧美国家的区别。）
【承转设问】人口的增长除了与自然增长率有关以外，还与什么因素有关？
【问题探究1】探讨人口基数与人口数量变化的关系
，人口的数量变化 教学设计3-必修2
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