三、胞吞和胞吐
（教师）大屏幕放映胞吞和胞吐的过程动画，并作简单介绍。
（学生）仔细观察
（教师）引导学生思考：这个过程与细胞膜的什么特点有关？另外，对于基础较好的学生，可以进一步联系分泌蛋白的形成及生物膜系统。
设计意图：这部分知识虽然是教材中的小字部分，但是也教学中也不能忽略，联系生活实际结合动画，让学生了解胞吞和胞吐的过程及意义。
3、小结：根据本节课的内容，以表格的形式让学生归纳三种运输方式的异同，根据具体情况进行调整，如果时间允许，学生的基础比较好，可以将比较的项目由运输方向、载体、能量、实例等方面进一步延伸至曲线图。
4、目标测试题：
（1）教材P73基础题：
①下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是：
A． 相对分子质量小的物质或离子都可以通过自由扩散进入细胞内；
B．大分子有机物要通过载体蛋白的转运才能进入细胞内，并且要消耗能量；
C．协助扩散和自由扩散都是顺浓度梯度进行的，既不需要消耗能量，也不需要膜上的载体蛋白；
D． 主动运输发生在细胞逆浓度梯度吸收物质时，既要消耗细胞的能量，也需要依靠膜上的载体蛋白。
②下列说法中错误的是：
A． 果脯在腌制中慢慢变甜，是细胞主动吸收糖分的结果；
B．水分进出细胞是通过自由扩散；
C．葡萄糖进入红细胞需要载体蛋白的帮助，但不消耗能量，属于协助扩散；
D．大肠杆菌吸收钾离子属于主动运输，既消耗能量，又需要膜上的载体蛋白。
设计意图：这两道题设计的非常好，我认为应该引起师生的重视，其所考察的内容基本上已经辐射到了本节课的所有知识点：
① 自由扩散，协助扩散和主动运输三种物质跨膜运输方式的特点；
②自由扩散，协助扩散和主动运输三种物质跨膜运输方式的实例；
③ 大分子物质进入细胞的胞吞作用。
（2）下图示物质出入细胞的三种方式（黑点代表物质分子），请根据图回答下列问题：
①与甲相比，丙方式的不同之处是_________________________________;
②与丙相比，乙方式的不同之处是_________________________________;
，物质的跨膜运输 教学设计tag: 教学 ， 高一生物教学设计，高一生物教学设计大全，教学设计 - 生物教学设计 - 高一生物教学设计