一、教学目的
1.通过本课教学,使学生知道影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。
2.培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。
3.使学生体会到自然现象是有一定条件的。
二、教学准备
1.分组实验材料:手电、跳棋棋子、白纸。
2.演示实验材料:投影仪、铅笔盒。
三、教学过程
(一)教学引入
通过有趣的手影游戏引起兴趣,创设问题的情境。在此基础上引导学生自己提出问题,这样可以更好地培养学生学习的主动性和提出问题的能力。
1.打开投影仪的开关,使光投在屏幕上。(也可以利用照在墙上的太阳光。)
2.教师演示:表演一种手影。
3.谈话:这个影子像什么?谁还会表演手影,请到前面来表演。
4.学生表演手影。
5.谈话:关于影子,你有什么问题?
6.讲述:这节课,我们来研究关于影子的秘密。(板书课题)
(二)学习新课
1.指导学生认识影子产生的条件
(1)谈话:你认为影子是怎么产生的?
(2)讲述:为了弄清为什么会有影子,我们来做个实验。
(3)演示实验:
此实验方法渗透了对比实验的方法——在其他条件相同下,进行单因素比较。
①开灯(投影仪),灯光中没有挡光的物体。问学生:有影子吗?为什么?
②举一物体(例如水碗或瓶子),关灯。问学生:有影子吗?为什么?
③开灯,在灯光中举一个水碗。问学生:有影子吗?
(4)讨论:根据以上实验结果,你认为怎样才有影子?
(5)教师小结:通过以上实验和讨论,我们知道:只有在有光、有挡光的物体时才有影子,这是产生影子的二个不可缺少的条件。此外,还要有屏幕、墙这样的东西,使影子能投在上面,否则也看不到影子。
2.指导学生认识影子方向的变化
(1)谈话:同一个物体的影子都一样吗?影子会发生什么变化?
这个问题应该让学生充分发言,不限于影子方向的变化。因为学生并不知道下面将要研究什么问题,所以应该让学生广开思路,全面发言。上方、稍斜一点、再斜一点…)照在跳棋子上,观察棋子的影子有什么变化?
(2)讲述:为了弄清这个问题,我们来做个实验。把白纸铺在桌上,把跳棋子立在纸的中间;用手电光照射棋子,观察棋子有影子吗?让手电光分别从前、后、左、右方向照在棋子上,观察棋子的影子有什么变化?
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果:
①棋子的影子有什么变化?(方向变化)
②棋子影子的方向是怎样变化的?当光从前面照时,棋子的影子在哪个方向?当光从左面照时,棋子的影子在哪个方向?当从后面照时,棋子的影子在哪个方向?当光从右面照时,棋子的影子在哪个方向?
(5)讨论:影子方向的变化有什么规律?
(6)教师小结:通过以上研究可以知道,影子的方向是随着光照方向的变化而变化的,影子总在物体受光方向的反面。
3.指导学生认识影子长短的变化
(1)讲述:下面,我们再来做个实验。让手电光从不同的角度(正此实验渗透太阳高度的变化,即太阳光直射与斜射时物体影子的变化。
(2)学生分组实验。
(3)汇报实验结果。
(4)讨论:影子的长短变化有什么规律?
(5)教师小结:影子的长短是随着光照的角度变化的。光照的角度大(即光从“头顶”往下照或稍微斜一点),影子比较短;光照角度小(即光照方向斜得比较多),影子比较长。
(三)巩固
“巩固”环节的任务,不仅是帮助学生记住本课的知识要点,还有帮助学生更好地把学到的知识迁移到各种实际中去。
(1)讲述:这节课,我们学习了关于影子的知识。
(2)提问:
①影子产生必须具备什么条件?
②什么样的天气地上的物体有影子?什么样的天气物体没有影子?为什么?
③想一想,是不是所有的物体在光照下都有影子?(透明的物体没有影子。)
④影子的长短是随着什么变化的?
⑤夜晚,当你走在有路灯的街上,你的影子有什么变化?为什么会有这样的变化?
(四)布置作业
此项作业可以为高年级学习日晷的知识打下感性基础。
观察、记录阳光下直立物体(跳高架、旗杆、小树等)的影子,在天中有什么变化?
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