《看雪》教学设计（校际）

《看雪》教学设计（校际）

 教材分析：
    这是一篇行文优美，图文并茂，适合儿童阅读和学习的课文，作者用简洁流畅的笔触把我们带进了宝岛台湾，讲述了台湾小朋友只见过用棉花做的雪，没有见真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望，强烈的表达了海峡两岸同胞盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望，具有浓厚的人文气息。

学情分析：
    学生对海峡两岸骨肉分离的原因知之甚少，课文内容与学生生活有一定距离，学生体会文中的思想感情难度较大。教学时，要采用探究式阅读方式，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。　　

教学目标
   1.认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个生字。
   2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。
   3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

教学重点
    引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。

教学难点

有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。

教学过程：

 一、谈话导入。
    同学们，识字3中有关台湾岛的三字经你们还记得吗？会背的同学大声背出来好吗？是啊，台湾和大陆本来是一家，可是，由于种种原因，致使海峡两岸骨肉分离，但是两岸人民都有一个共同的心愿：盼望亲人早日团聚。今天，我们就来听听台湾小朋友的心声吧！板书课题《看雪》。
 二、自读课文，读准字音。
   用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友读一读，把生字和读不懂的词、句划一划。
三、识字。
    1、自主拼读生字。

2.学生开火车读生字。 
    3.小组合作识字。 检查识字结果。
  四、自主探究研读课文。

1、读课文标出自然段。

2、指名读一二自然段。你读懂了什么?

3、分角色朗读6—9段。体会其中的情感。感受雪景的美丽。

4、重点读10、11段体会台湾人民盼望回归大陆的情感。

作业:把题目变胖。

     写一段邀请台湾小朋友来看雪的话。

看雪教学反思

《看雪》一课讲台湾的小朋友只见过用棉花做的雪，没见过真的雪，老师给他们讲了自己的童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子们想去北京看雪的愿望。课文蕴含着海峡两岸人民期盼祖国统一的愿望。在这一课中，我执教了第一课时，我将初读环节作为本节课执教的起始点，重点渗透了识字，将识字作为本节课的重点，注重纠正了生字的读音，找出了生字在课文中的组词。但字义理解还不够。在对课文的初步理解方面的确是个难点，本课段落较多，对话较多，二年级的学生思维还不够全面，虽然有几个学生能够理解台湾很难看到雪，北京的雪很美，但对于课文整体内容的理解很浅显，我觉得应该给学生明确一点的问题，还是要以读好课文为主，给学生的质疑不要太多，适当就好，就是想各种形式让学生去读，想读，喜欢读。

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