湖北省襄樊市20中小学部 刘林云
新课标指出“学生是学习和发展的主体”,在教学《风娃娃》这一课正是基于这一教学思想,使教学真正成为师生积极互动,共同发展的过程,实现了学生这一主体,彰显了学生的个性。总的来说,这节课做到了以下几点:
1、创设情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是成功的秘诀。当学生对学习产生了浓厚的兴趣,那么学习便不再是一种负担,就会变“要我学”为“我要学”。为了激发学生的学习兴趣,我精心设计,通过多种渠道积极为学生创设情境。课堂上,我利用多媒体课件,风娃娃图片头饰等把学生带进了有趣的童话世界。另外,我用情节生动的语言引领学生与风娃娃同夸同乐,同急同忧。整节课都是在宽松民主的气氛下进行,师生关系非常和谐,学生学得非常轻松愉快。
2、朗读想象,加深学生的情感体验。
朗读是低年级的训练重点。本节课是第二课时(www.lexue88.com www.lexue88.com)此文转载于网络,教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文,引导他们读出自己不同的情感体验。在这节课上,我通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读等多种形式,有重点地指导学生读好“动词”,使学生充分地在读中感悟,培养语感,积累语言,深化对课文的理解。
3、品词析句,帮助学生积累语言,深化对课文的理解。
小学阶段是语言本质的初步形成时期,是奠定基础的时期。所以在小学阶段,必须注重语言基本素质的训练与养成。二年级属于低年级,应该培养学生初步理解词句的能力,这节课我对关键的词句,启发学生反复揣摩,深刻理解如对“秧苗喝足了水”,通过“表演—理解—再表演”,让学生用自己的动作、神情表达秧苗喝足了水的样子,来理解“秧苗”当时的心情。同时在表演中深化对课文思想内涵的理解。
4、演议结合,提高学生人文素养。
新课本中指出“语言应是工具性与人文性的统一”,在教学中最能贯彻这一思想的就是朗读和表演。尤其是表演,它能让学生在快乐的语言实践活动中张扬个性,激发学生的学习兴趣,开发他们的创造潜能,深化对课文内容的理解。在这节课上,我恰到好处地设计了“演纤夫”这一环节,激活了学生兴奋点和创造力,把课堂教学推向了高潮。
当然这节课还存在一些一尽人意的地方,比如说:在课文后半部分的处理上不够准确,让学生谈的太少,老师包办得较多,学生的思维没有完全打开,有虎头蛇尾的感觉。
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,《风娃娃》教学反思二
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