对《“红领巾”真好》的点评

当然，课是人上的而不是神上的，所以一节课不可能没有瑕疵；公开课有点毛病才有活气。最后，就几节课的共性问题提出几点不成熟的想法，这不是对与错的问题，而是追求更好。

1、低年级的语文教学，应当将识字、写字落到实处，把理解定位在恰当的位置。可有几节课脱离学段特点，尤其是有板有眼，有规有矩，引导学生扎扎实实识字、写字的环节不突出，这可以吗？我们要有语文意识，也要有学段意识，要“种好自己的田，浇好自己的园”？

2、阅读最终是为了表达，这几节课过多地关注了阅读技巧的处理而忽视了表达能力的培养，所以要使语文更为健康红润，能否在我们的阅读教学中多关注口头表达能力和书面表达能力的培养？

3、形式最终服务于内容，因为同课异构，很多时候我们不得不被形式所左右，成为画地为牢的本本主义者。所以在追求艺术性的同时，能不能重视语文教学的规律性、科学性？

最后以八个字总结：“取我所用，舍我不用”，上课如此，听课如此，评课亦如此！

上一页  [1] [2]