《我是什么》第一课时教学预案

    作者：孟尝全 文章来源：小学语文网 
            [教材简析及设计意图]
            《我是什么》是一篇优秀的科学短文，以第一人称的叙述，以谜语的方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。在作家笔下，“水”如同会变身的魔法师，成了有着不同的家、有着不同脾气的生命体。教学这样的课文，尊重科学性是前提，而感受语言、品味语言才是教学的主要任务。因此，要将感悟科学文艺的语言特色作为本课教学的重点之一。正如前苏联著名科学文艺作家伊林说过，科学文艺作品是“用艺术家的眼光来观察世界”，“把科学素材同诗意地感受世界结合在一起。”细读本文，不难发现，文中语言有时如同一幅幅色彩鲜明的画面，有时如同一个个动态变化的场景。教学时，应努力引导学生亲近文本，走进文本，亲历水的各种变化，品味语言描述的特色，提升朗读感悟的层次，同时激起学生对自然界的探究兴趣。
            识字是低年级课堂教学的又一重点。本文要求认读的生字较有特色：11个认读字除了“浮、雹”两个生字在第一、二自然段以外，其余9个都集中在第四自然段，而这9个生字字形普遍较复杂，如“灌、溉、暴、毁”等字很难以分析字形的方式帮助识记，唯有在语境中多次再认才能扎实掌握。因此，采用随文识字的方法更适合本文特点。
            [预设目标]
            1．认识“浮、雹”，会写“浮、晒、黑”。初识”暴、躁、灌、溉”等9个生字，建立正确的字音表象。
            2．初读全文，了解大意。
            3．有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
            [预设流程]
            一、联系旧知、引入新课
            联系已学的课文《雨点儿》、《雪孩子》，从“云、雨、雪”之间的亲密关系引入新课。利用熟知的信息激起探求新知的兴趣。
            二、初读课文，正确朗读生字集中的段落
            1．学生初读全文。
            （1）猜猜我是什么。
            （2）不认识的字看着树叶上的拼音自学，把课文读正确。
            2．揭示谜底，板画：水娃娃。
            3．重点朗读第四自然段，建立正确的字音表象。
            （1）同桌合作认读生字及课文第四自然段。
            （2）卡片再认词语，以水娃娃变模样作为奖励，初识生字：雹。
            （3）正确朗读第四自然段。
            三、精读一、二自然段，感知变化，品味语言
            引入：水娃娃正在热情地邀请咱们，走进它的世界，去看看这各种各样的神奇变化。
            （一）学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性
            1．领略云的变化美，有感情地朗读句子。
            （1）观看三种色彩的云图。
            （2）出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
            尝试把句子读正确
            （3）交流：你最喜欢云穿着哪一种衣服？随机指导朗读。
            （4）小结：看来穿着每一种色彩的衣服，云都有它独特的美，正是这些衣服不断变化着，才让我们觉得云是那样的美丽。
            （5）指导有感情地朗读。
            2．了解云的形成。
            过渡：那样美丽多变的云又是怎样从水变化而来的呢？
            （1）学生朗读有关句子，随机学习生字：浮。
            （2）板画演示：“水”变成“云”的过程。
            3．正确地朗读第一段自然段。
            （二）学习第二自然段，在具体场景中亲历水的变化，感悟语言的准确性
            1．结合贴图引入。再认生字：雹。
            2．自由朗读第二自然段，要求读正确读通顺。
            3．感受“雨”。
            引导想象：如果你变成了雨，你想落到哪里去？
            4．感受“雹子”。
            （1）观看有关雹子的图片，感受其特点。
            （2）理解“打”，体会用词的准确。
            （3）指导朗读。
            5．感受”雪”。
            配乐朗读，理解“飘”。
            6．有感情地朗读第二自然段。
            四、小结
            师：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就是这样不断地循环变化着。现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气，这些，大家可以在下节课再学习。
            五、指导写字
            1．再认：浮、晒、黑。
            2．教师范写，学生书写。
           

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