听课有感——《三个儿子》

听课有感——《三个儿子》
 
 
这是人教版二年级下册的一篇课文,因为在教学设计比赛中曾经关注过,作过一段时间的调查钻研,虽然后来放弃了,但在今天的听课中却使我对整堂课的教学过程与我的原先设计有了一种比较,听起来也更认真些.

结构严谨,匠心独具:整堂课的教学过程宛如一则跌宕起伏的小说,词与句之间的联系和融合,句与句之间的比较和照应,环节之间丝丝入扣,使人不得不佩服徐老师设计思路上的创新和考虑之周全.同样是读第三个妈妈介绍自己孩子的句子,在开始的时候学生说她当时心里难过,有点遗憾,老师并没有说什么.当后来明白孩子的孝心同样值得骄傲的时候,再回过头让孩子们想想妈妈当时介绍孩子时的心情,孩子们才明白了当时这位妈妈谦虚,谨慎,甚至有一丝窃喜的心情.细节无痕,教育有慧,徐老师对文本的解读,对课堂的全局性的把握,使听课老师赞叹不已.

朗读指导,情由心生:在课堂教学当中,多次的朗读指导都各具特色,但没有一处是教师强加给孩子们的,也没有单纯地对教师的模仿.让孩子们通过图片和文字的理解后,以产生的情感为依托,入情入味,情由心生则真实感人,百听不厌,一如一种享受.

悬念重生,高潮迭起:刚开始学习三个妈妈对孩子的介绍时,使孩子们一切都觉得对前两个孩子的赞美是那么的自然,对第三个孩子则充满了同情,感觉她有意无意地在为后来故事的发展营造一种强烈的落差,事实上也是这样,当孩子们后来看到三位孩子的表现,听着爷爷的评价时,对先前自己的认识有了一种全新的认识,从课堂上的表现来看,称之为惭愧或汗颜一点不为过,正是让孩子们在否定与重新认定中,对好儿子的理解有了进一步的认识和正确的价值观.其手段之巧妙让栽花佩服.另外,如果只把这篇课文仅仅只理解到为人子,应当尽孝心就泯于众了,徐老师在充分认定有一技之长也是优点的基础上,再让孩子们明白孝道更是我们必尽之义务,是一切优点的前提.继续下去,从爷爷评价的委婉语气让孩子们感受祖国语文的魅力和说话处事要讲求艺术.使文章的主题得到了进一步的升华.

如果说有不足的话,在对孩子是一个“没有什么特别”的孩子的理解上用的时间过多,所提问题“没有什么特别的孩子是一个怎么样的孩子?”对孩子们形成了一些误导,以致孩子们答非所问,如果简单地问: “没有什么特别的孩子除了不会翻跟头,不会唱歌以外,也不会_____不会________?”更容易得出所期望的结果.也因此造成了后面结课的时候时间上有点仓促.

但瑕不足以掩瑜,徐老师的这堂课让我不虚此行.
 

，听课有感——《三个儿子》