（2）请你再读读，你看到了什么？把它读出来。（指名读，师随机评价）。
（3）评：XX有个词读得特别好，让我们仿佛看到戴嵩的画挂出来，许多人马上就过来观赏了。（变红：一……就……）
你能不能也用上“一……就……”来说说大家看到戴嵩的画以后的反应呢？同桌之间先说一说。（课件出示，自由说，指名说）
看画的人一（ ），就（ ）。
有钱的人一（ ），就（ ）。
随机点拨：
A理解“没有不”（出示句子选择）
（1）看画的人没有点头称赞。
（2）看画的人不点头称赞。
（3）看画的人都点头称赞。
B点拨：观赏、争着、大价钱
（4）是呀，戴嵩的画是多么受欢迎啊！看来，著名画家的画就是不一样，谁能读出来吗？（多种形式读：指名读、喜爱戴嵩画的人起立读）
四、师生合作读1——4自然段
是呀，戴嵩的画这么受人喜爱，真不愧为唐朝著名的画家！让我们再回到文章中，感受一下吧！
师引读“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。” ——（课件出示）生接读“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”引读：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢？——生接读（课件）：“戴嵩深思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
所以围观的人看了，纷纷夸赞。一个商人称赞道——引读。一位教书先生赞扬道——引读。
五、设疑过渡：（结合板书）在小朋友的朗读中，我们感受到戴嵩是一个非常著名的大画家。（结合板书）其实，戴嵩不仅画画画得好，他还有一种优秀的品质呢！那么，这种优秀的品质是什么呢？我们将可以从他和小牧童之间发生的故事中感受到，这个故事，我们下节课再来学习。
六、指导写字：抹、挤、拱、批
1、在这节课里，小朋友们说得这么好，读得这么好，相信你们写字一定也很不错。
要写好字，首先得先会观察，看看这四个字，（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？
2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。
都是左窄右宽。
3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短；“比”的写法，书空
3、生书写，师巡回指导
4、反馈、评议
板书： 画家 和 牧童
著名
反思：这是昨天在区协作组的上课稿，以抓戴嵩的“著名”为主线层层深入，学生感悟的比较到位，朗读得也比较到位。
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