磨课之《画家和牧童》教案四
| By: 美丽心情 ]
画家和牧童（第一课时）
教学目标：
1、会认13个字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。
2、在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。
3、正确、流利、有感情地朗读1—4自然段。
教学重难点：识字、写字，朗读感悟戴嵩的画技高。
教学预设：
一、比较发现，导入新课
1、今天，老师请来了两位朋友，一起走进我们的课堂。（师板书：画家 牧童）
2、是哪两位呀？谁来跟他们打声招呼？（指名读）
3、你们发现了什么？猜猜我为什么这么写？（画家写得大，牧童写得小）（年龄：大人、小孩；地位（本领）：画家、牧童；生活：画画、放牛；品质：……）
4、小朋友猜得都很有道理，这画家和牧童之间会发生什么事呢？（板书“和”）
5、今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、我们就赶快来读读这个故事吧，在读课文的时候，有哪些要求呢？（交流自读要求）：打开书以后，先标好自然段，再用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读课文，遇到不认识的字拼一拼，多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、反馈：读了几遍，手指表示。（保证每人都能读完一遍）
3、这一课的生字可多了，带生字的词语你们会读了吗？自己先读一读，觉得难读的词多读几遍。
课件出示词语：
戴嵩 价钱 购买 翘起 和蔼
批评 惭愧 拱手 驱赶牛蝇 浓墨涂抹
（1）带拼音自由读
（2）你觉得哪些词特别难读？领读，（出示词卡）读的时候注意读准——（前后鼻音、平翘舌音）
随机引：拱手（做动作）；
一个人因为做错事或有缺点而感到不好意思（惭愧）；
戴嵩：画家就是戴嵩，姓戴的小朋友领读，正音
“戴”除了做姓以外，还可以表示动作，比如说——戴（生接说：红领巾……）
（3）去拼音读；开火车检查（中下生）
4、读了课文，你知道画家和牧童之间发生了什么有趣的故事？（交流故事大意）
三、朗读感悟，品位语言
（一）引学三、四自然段：
是呀，一幅画引出了画家和牧童之间有趣的故事。今天，老师把戴嵩的画带来了，你们想看吗？我们一起来看一下。（出示《斗牛图》）
（估计学生会发出“哇”）为什么“哇”？
是呀，看到画的人跟我们一样，都觉得戴嵩画得真好。你听到了哪些人的夸赞呢？请大家读读课文，找一找。（交流）
随机出示两个句子：
▲“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。
▲“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。
（1）你想学着谁的样子夸一夸呢？
当你夸奖别人时你会做什么动作呢？自己先试试吧！
（2）分角色读。（抽生读）
随机评价：你夸奖画是因为画得——（“太像”变红）
“这样的画”是哪样的画呢？（画活了的画）用什么笔才能“画活”呢？（变红：“这样的画”、“活”、“神笔”）真的有神笔吗？他画的牛真的活了吗？教书先生这样夸是为了说明什么呢？（画得像活的一样）可见画家的画技真高呀！（板书：画技高）
你能通过朗读表现出来吗？（指名读，男女生赛读）
（3）我听出来了，他有个词语读得非常好，也让我们感受到戴嵩的《斗牛图》画得特别好，这个词就是是呀，戴嵩的画真是——“绝妙之作”！（词语变红）你有没有这样的好词来夸夸这幅画？（指名说）（在学生说不出的情况下送词）老师这里有几个词语送给大家。（出示词语：绝妙之作、上乘之作、栩栩如生、惟妙惟肖、出神入化、活灵活现）（齐读）
（4）你能用上其中的词语来夸夸戴嵩的《斗牛图》吗？（自由夸，指名夸）（引“别人不一定会像商人这么夸，谁还有不同的夸法？）
（5）你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸……原来这么多人都在夸赞戴嵩，所以课文里说——
（出示句子）▲围观的人看了，纷纷夸赞。（变红：“纷纷夸赞”；词卡读词）
（4）这里还有两个词语表达的意思跟“夸赞”差不多，请你赶快找一找，是哪两个？（变红：称赞、赞扬）一起读读三个词。
（5）师小结：这三个词都是夸赞戴嵩——（生接）画得好！你还有这样表示夸赞的词语吗？（夸奖、赞美、赞叹）
（6）带着夸赞的语气一起再来读读这三句话。（齐读）
（二）引学第二段：戴嵩的画受到这么多人的夸赞，那么他的画是怎么画出来的呢？今天我们就一起去看一看。师引说：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？谁来接着读下去？要注意把字音读准了。
出示：▲戴嵩深思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
（1）指名读。（随机正音）
（2）从这两句话里你知道了什么？（戴嵩画技高或画画动作快）从哪些词里感受到的？（变红：一会儿……一会儿……、很快 画成 沉思片刻——仅仅想了一会儿，就决定画《斗牛图》，你看，戴嵩是多么胸有成竹呀！）
（3）还有什么词语不懂的吗？（预设：浓墨涂抹、轻笔细描或沉思片刻）
（4“浓墨涂抹、轻笔细描”与画画有关，这两个词的意思就藏在这幅画中（出示荷花图），（指画）这是荷叶，这是荷花。请你猜猜哪里是浓墨涂抹？哪些地方是轻笔细描？
（5）引：为什么这么猜？说说你的理由。（生说理由）
（6）师拿毛笔书空演示：像这样蘸了“浓墨”涂抹出来就是“浓墨涂抹”，贴词卡，读。
像这样用细细的笔轻轻地描出来就是“轻笔细描”，贴词卡，读。
（7）指导朗读：
A戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画的方法不一样，（用的力不一样）我们读得也要不一样，谁来读一读？（“浓墨涂抹、轻笔细描”变红，指名读，评价：浓、轻）
B评价引：你能不能画得再快一些？
谁能既让我们感受到戴嵩画画的方法不一样，又感受到他画画非常快呢？
你的朗读，让我们感受到戴嵩的画技非常高，画画动作非常快。（赛读两句话，齐读）
（三）引学第一段：是呀，戴嵩在深思片刻之后，就画出了《斗牛图》，受到了围观人的纷纷夸赞，可见，戴嵩的画技确实高呀！难怪——
▲“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”
（1）指名读，读准、读通。
（2）请你再读读这两句话，你仿佛看到了什么？
（3）你能把你看到的读出来吗？（指名读，师随机评价）。
（4）评：XX有个词读得特别好，让我们仿佛看到戴嵩的画挂出来，许多人马上就过来观赏了。（变红：一……就……）
你能不能也用上“一……就……”来说说大家看到戴嵩的画以后的反应呢？同桌之间先说一说。（课件出示，自由说，指名说）
看画的人一（ ），就（ ）。
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