《泉水》第一课时教学设计
在看了晓溪老师和花香老师关于备课的文章之后，我也试着不看别人的教案而只看着手里的课本写教案，结果这教案就写成了这样的，不知道是否符合教体局领导提出的关于建设和谐高效新课堂的教育理念。心里有一点疑惑的是，不知道应该在哪个环节实现小组合作？
6、《泉水》第一课时教学设计
教学目标：
1、多数同学能够达到比较正确、流利地朗读课文，三分之一以上的同学能够达到比较有感情地朗读课文。
2、能用最简便易行的方法认识7个生字，达到能够组词，并能够弄懂生字所在词语的意思，会写瓦、泉、然、结、股五个生字。
3、尝试默读课文，并能够初知课文内容，知道泉水流过了哪些地方，具有哪四个基本特点？
教学重难点：
1、 如何激发学生反复阅读课文的兴趣？
2、 如何让孔欣、宋玮等几个识字水平比较差的同学当堂完成认字和写字任务？
3、 如何通过小组合作的方法完成第3个教学目标。
教学课件包含主要内容：
生字，生词，疑难朗读句子，重点问题
教学过程：
一、课前谈话：简单说明先上第二单元《关爱》后上第一单元《春天的发现》的原因。
二、单元导语：
同学们我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人，谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
你觉得我们班谁是最具有爱心的同学，为什么？（学生发言）
老师向被表扬的同学发小纪念品，希望其他同学能够向这些同学学习。
三、导入新课：
这节课我们就要认识一位非常热情，非常具有爱心的新朋友，你们猜他是谁？（请同学板书课题——泉水）
学习生字—泉：请同学说说如何记住这个泉？（白白的水，清清的水就是泉水。）
四、初读课文，认识一类字和二类字，理解字义，并学写三个字。
1、同位互相听读课文，发现错误及时指出，遇到不认识的字查一查书下面的小刺猬。
2、通过课件检查生字生词认读情况。
指名读。乘火车组词读。难字重点读。交流疑难字的记忆方法，如哦、股、缝、罐等。
课件内容：一、二类字单独出现，一、二类字组词出现，疑难字和形近字归类出现。练习用“清脆”口头造句。
学习书写股、腰、脆三个带有月字旁的字，要求用心写在书上。
五、朗读课文，读通顺，读连贯，读出疑问。
1、找中下游学生分自然段读课文，发现问题并指导朗读疑难句子。
2、学生自由朗读并提出疑问写在书上的空白处，老师巡回检查，发现最善于提出问题的同学和最有价值的问题。
六、默读课文，书面解决两个问题：（课堂作业本）
1、泉水流过哪些地方？
2、泉水具有哪四个明显的特点？
课件出示答案，同位互批。
泉水先后流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四个地方，泉水认为自己的水（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
七、你喜欢泉水吗？那么就让我们带着自己的感情再把课文读一遍男生读单数自然段，女生读双数自然段。
板书设计：
6、泉水
流进山腰的水池 很多很多
流过山间的平地 很清很清
流到山坡的果园 很甜很甜
穿过静静的山谷 很美很美
课前反思：
本节课计划引导学生学习4个生字，学生先后读五遍以上课文，其中有同位互读，有分自然段个人读，有个人有感情朗读，有男女生齐读，感觉自己本节课设计的内容有些多，不知能否按计划顺利实施。
感觉课堂发奖品一节可能会耽误一些时间。
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