《画家和牧童》公开课教案
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程：
一、板书导入
师：这节课我们就继续学习21课，《画家和牧童》看，老师的板书有什么特别的？（大画家小牧童）
生：……
师：你猜想老师为什么这样写？
生：……
二、回顾旧知
1、你们很有想法，，这课的生字很多，老师要来看看你们学的如何了。（出示生字）生字复习：大家齐读。小老师检查。单字组词
2、师：你们的生字学的真好。老师很高兴。我们回到课文中看看吧。课文主要讲了谁和谁之间的故事？生：画家和牧童
三、精读细研
1、同学们，这个小故事我们读了好多次，能说说这个大画家和小牧童给你留下什么样的印象吗？（出示幻灯片）
你们课文理解的真好，老师都不用讲了。呵呵，不过今天有很多老师来听课，我们还是要把我们非常好的课堂表现展示给他们，对吗？刚刚大家说戴嵩是个著名的画家，能从课文中找到句子证明吗？
请同学们默读课文，把这样的句子画下来。（知道什么叫默读吗？就是不出声，用心读，边读边想。）
2、师：谁愿意来说一说？
师：请你细细地读一读这些句子，想一想，从哪个词更能突出表现戴嵩是个著名的画家？
A、师：你注意到了“一……就……”。老师这儿还有一句话（出示“他的画挂出来，有许多人观赏”），你们读读这两句，比较一下，感觉有什么不同？（生自由读。）
师：是啊！看来这“一……就……”的作用还真大。谁来读读这个句子？重点强调“一……就……”
师：你能用“一……就”夸夸戴嵩的画吗？师：（出示：一……就……）小组练习，指名回答。
生： ……
师：看来，戴嵩的画果然是名不虚传啊！
B、你还从哪里看出戴嵩是个有名的画家呢？（相机指导）
花大价钱……
C、学习“一会儿……一会儿”
师：画的快呢，你对这句有什么疑问吗？浓墨涂抹和轻笔细描
师：你能用“一会儿……一会儿”说一句话吗？
3、孩子们，你们太会发现了。还能继续找出证明戴嵩是个著名画家的句子吗？（引导读周围人的称赞）纷纷夸赞
人们是怎么夸赞戴嵩的斗牛图的？（指导重点词语的理解）
好！现在让我们来做做商人、教书先生，夸夸戴嵩吧！（学生分角色读。）
师：听了你们的朗读，老师觉得戴嵩的画技的确相当高超。
看来，戴嵩果然是个著名的画家。
4、师：在大家的称赞声中，却出现了个不同的声音，怎么说的？
生：画错了，画错了，一个牧童挤进来喊着。
师：大家是什么反应？
生：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
5、师：这是怎样的一种情形？请你仔细看看插图中人物的表情和动作。（出示书中插图）
这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。为什么呆住?
从这里你又感受到什么？小牧童是什么样的人？（勇敢，仔细观察）
6、现在老师来扮演大画家戴嵩，我要来问问你小牧童：（严厉的）
老师扮演的像吗？为什么？那么你们读读好吗？（学生读）
（学生读出课文中戴嵩和牧童的对话）
师：哦，原来戴嵩的画错在……
生：牛的尾巴上。
看，我们又发现了，戴嵩不仅仅是个著名的画家，还是个（ ）？
还是个什么样的画家？
还从哪里发现他谦虚、虚心？连连拱手……
你来表演下好吗？
7、如果你就站在看画的人群中，你想对谁说些什么吗？
8、师：你们想看看戴嵩修改后的斗牛图吗？
（出示斗牛图）
四、课后延伸
师：我国有许多画家，都很有名，你们知道吗？
（学生读课后《我知道》内容）
（出示现当代画家及其作品）延伸中国画。
师：同学们，学了这一课，我们知道了戴嵩不仅仅是个画画特别好的人，还是个虚心的人。我们应该学习他这种不骄傲的品质。小牧童身上更有值得我们学习的地方，是勇敢，敢于挑战权威，像伊琳娜一样，而且观察特别仔细。那你们觉得我写的题目合适吗？
师：看人不要只看人的年龄、地位、外表，更重要的是看人的品质。戴嵩和牧童都是很棒的人。我们应该向他们学习！
（师生共同把课题重新书写成一样大）
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