《我要的是葫芦》生字教学案例与反思

 亚桥乡苗店学校   李胭脂

本课是人教版小学语文第三册第14课讲读课文。本节主要是认识生字。

学习目标：

1.    学会本课生字词。

2.    会写8个生字。

教学重点：

1.    认识生字，掌握字形结构。

2.    能正确书写8个生字。

教学过程：

一、          学习8个生字

………………

师：出示生字“言”

你能用加一加、去一去、换一换的方法对这个生字进行加工吗？

生：我会加一加，言字加上单人旁组成信。

生：组词：写信、送信、相信。

师：出示“治”

生：我会换一换，“治”字换成提手旁组成“抬”，组词：抬水、抬头。

生：我还会换一换：“治”字换成女子旁组成“始”，组词：开始、始终。

生：我会去一去，“治”字去掉三点水就是“台”，组词：台湾、台灯。

师：出示“挂”

生：“挂”字换成三点水是“洼”，山洼。

生：“挂”字换成单人旁是“佳”，佳品。

师：出示“每”

生：“每”字加上三点水组成“海”，大海。

生：我会加一加：“每”字加上竖心旁组成“悔”，后悔。

生：我还会去一去：“每”字去掉卧人旁，就是母亲的“母”。

师：出示“棵”。        

生：我会换一换，“棵”字换成言字旁，组成“课”，上课。

生：我也会换，“棵”字换成页字旁，组成“颗”，一颗星。

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湍口镇小 叶芸

课后反思：

识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，学生学习中经常感到索然无味，产生厌学情绪。而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象，什么情况都可能发生，到最后的结果通常是学生在写作文时错字连篇。本课教学时我采用了对生字进行加一加，去一去、换一换等方法让学生在学习生字的同时对生字的结构进行分析，并和以前学过的汉字以及生活中见过的字进行比较，找出异同点，再结合组词、说话等形式的练习让学生发现形近字之间的区别和联系，从而使学生牢固地掌握所学新字。

另外在教学中，还可以通过编顺口溜，给字找朋友、拼拼摆摆等多种多样的形式，为学生学习生字提供丰富的素材和广阔的活动空间，让学生在宽松愉悦的环境中通过自主探究、合作交流等多种形式轻松地掌握生字，并能在学习中正确应用。

 
湍口镇小 叶芸

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