《我要的是葫芦》教学有感

《我要的是葫芦》教学有感
长寿桥小学 柴旻雯
这堂课上后让我感触颇深,我就他盯着小葫芦自言自语地说道:'我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过南瓜才好呢!'这句话教学来说一说重点句教学的三个层次.
1,走进文本,培养学生揣摩语言文字的能力.
记得张化万老师说过这样一句话:一堂语文课应该像一堂故事课,但又不能仅仅是一堂故事课.《我要的是葫芦》是一个充满哲理的小故事,让学生领悟其中的道理是本堂课的一个目标,但我在这基础上更尝试着在语言文字上下功夫.这句话的教学时,我引导学生体会哪些重点词能够很好地体现种葫芦的人关心葫芦,并结合朗读.这个环节意在培养学生揣摩语言文字的能力,比如快长啊,快长啊,为什么课文要连说两遍呢 是表明了他想葫芦快点长大的急切心情.学生能够通过对文字如何运用的体验更能感受到种葫芦的人对葫芦的喜欢.我想在现在的语文应该是人文精神的熏陶和语言文字的训练紧密地结合在一起,两者都要抓,不可有失偏颇.
2,走出文本,找到想象,文字训练的拓展点,加深对文本的理解和对生活经验的联系.还是这句话,学生都知道盯是看的意思,我又问学生表示看的词语还有哪些 学生联系了自己以往学过的知识,说出很多表示看的词语,比如瞧,望,看着,看见,观察等等,这样既扩充了文本知识,也积累了词语.
3,再走回文本,带着更深的体验去读课文,把多元化,个性化的感悟通过朗读表现出来.语文课的读不是手段而是目的,整堂课都应该是书声琅琅,特别学生带着自己体验的朗读会很精彩.学生从词语中体会了种葫芦的人对葫芦的喜爱,我再要求学生通过朗读表现他的喜爱之情.
走进文本,走出文本,再走进文本,我想这样的层次感能在教学得以落实的话,一定会让课堂教学非常扎实,并且真正做到学生与文本亲密无间.
他为什么能说清楚
长寿桥小学 柴旻雯
案例描述
教学人教版语文第三册中的《一分钟》第一课时时,我在黑板上写了大大的两个数字1,20,然后让学生带着两个数字初渎文本,五分钟后,孩子们纷纷举手.有的说:我知道老师为什么在黑板上写这两个数字,因为这个故事的前面讲到了一分钟,最后又讲到了二十分钟.有的说:这篇文章里只有一分钟和二十分钟这两个数字,所以老师写了这两个数字.听了几个孩子的发言,我发现自己对孩子们的要求太高了,孩子们根本没法回答到点子上.此时,我又在黑板上写了一对关联词因为……所以……,让孩子们从中找关系,用这对关联词把这两个数字连成一句话,孩子们像猜谜语一样你说一句,我说一句.这时,我发现有个别孩子并没有参与猜句谜,而是在读课文,我走过去,他们没有察觉,说明他们读得很投入.这时,我示意大家停一停,我发现刚才大家都讨论得很激烈,但有几个同学却在看书,没参加讨论,好,谁来说说 也许因为好奇,我直接请了那个专心读课文的孩子来说:因为元元多睡了一分钟,所以后来迟到了二十分钟.这时,我发现刚才那些只顾着猜,不去细读文本的孩子们有的看看他再看看我,有的点头表示认同……说得真好!大家想知道他为什么能说清楚吗 想!因为你们在凭空猜想的时候,他在 读课文!一个孩子快速接道.对!读书百遍,其意自现!认人真真地读读课文,不用老师多讲,自己也能领悟课文内容.我在黑板上写下了那孩子的答案:因为元元多睡了一分钟,所以后来迟到了二十分钟.谁有不同的答案 老师,我有!因为元元贪睡了一分钟,所以上学迟到了二十分钟.我很欣慰地在那句话的下面写下了这一句,让大家进行比较.孩子们很快找出了不同之处:多---贪,后来---上学.你们觉得哪句好 很快,孩子们就明白了:贪比多更能说明元元明知道起床时间已经到了,但没有毅力马上起床,想偷点儿懒,最终导致迟到.上学比后来好,上学让人一看就明白课文中描写的故事一定跟上学有关,显得准确,而后来显得有些随便,没把意思说清楚.这个说出最佳答案的孩子也是没有参与凭空猜想而认真读文的,我又一次告诉孩子们:读书百遍,其意自现!
案例思考
本课教学中,学生成功与失败的原因是什么
课堂教学中如何利用与开发优质的学生资源
案例分析
课文内容,意义,关联词句式训练,以读悟文的学习方法等教学内容都在老师的引领和学生的自悟中落实,课后,我采访过多个学生,实践证明孩子们很喜欢如此教学.
教学策略是为了达成教学目的完成教学任务,而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程.不同于教学方法,它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施. 教师在教学策略的制定,选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼,要兼顾教学目的,任务,内容,学生的状况和现有的教学资源,灵活机动地采取措施,保证教学的有效有序进行.教学策略是一系列有计划的动态过程,具有不同的层次和水平.
我在课中,先抽出两个看似在语文课上不太用的两个数字吸引学生眼球,激发他们的学习动机,然后放手让孩子们借助此线去分析文本,同时感悟到文本意义,这样的事在生活中很常见,尤其是冬天,人们都贪睡,何况是孩子,但贪睡又那么容易误事,具有一定的严重性,孩子们通过读,就能悟到,是自学成果,不但学懂了此文,还掌握了自学方法.课中我还用了对比法让学生自己分析实时生成的答案,让孩子在老师及时到位的引领下真正成为学习的主人.

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湍口镇小 叶芸

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