《最大的“书”》教学设计七
11-07 14:59:46 浏览次数:284次 栏目：人教版二年级下册语文教案
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《最大的“书”》教学设计七,
（阅读是学生个性化行为，引导学生读中思考，读中探究，读中感悟，加深了对课文内容的理解和体验。突出了学生的主体地位。） 【演 读】： 1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟悉人物的语言特点。创编动作。 2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。 3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？ （结合文章以对话为主要叙说方式的特点，组织学生进行角色扮演，进而深入体会当时的场景和人物的心理，促进了学生阅读能力的提高。同时通过“演、创、猜”活动，也培养了学生的创新意识和理解能力。激发了学生们探索自然的兴趣，发奋学习的热情。） 【写 字】： 1、出示“我会写”中的“埋、陆、铁、底、趴”。组织学生观察其笔划、结构等方面的特点。 2、教师范写学生认为的难点字。边写边强调注意的问题。 3、学生练写，师生评议。 【拓 展】： 1、通过课外的阅读和收集，你还知道其他相关的资料吗？组织学生交流展示。 2、布置课外收集活动，准备一次规模适当的的“自然界的奥秘”展。 （课内外结合，有效地促进了学生兴趣地培养和良好个性的发展。） 【伴教锦囊】： 词语解释： 勘探：查明矿藏分布情况，测定矿床的位置、形状、大小以及地质构造等情况。 宝藏：储藏的珍宝或财富，多指矿产。 刨根问底：追究事情的底细。 【相关链接】： 1、中国化石网： http://www.chinafossil.net 2、古生物化石： 古生物是地质历史时期中曾生活于地球上的生物，一般将全新世以前的生物称为古生物，全新世以后的生物称今生物或现生物。大部分古生物已经灭绝，仅有少数古生物仍延续至今，称为活化石。古生物死亡之后由于自然作用保存在地层中的遗体或遗迹称为化石。
3、化石与地层：
构成地球表层成层的岩石，叫做地层。地层本来是一层一层地沉积而成的，一般来说，先沉积的地层在下面，后沉积的地层在上面，所以下层地层的年代比上层的古老。但是，由于地球表面不断运动，地层也会随着上升、下降、扭曲等，使地层顺序发生某些变化。 不同生物化石的出现和地层的形成，有着平行的关系。也就是说，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等。在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等。 地层一层层地重叠，像书页一样，保存着地球上生命世界的历史记录，化石就像这巨大历史书中的文字。人们根据地层中的岩石，可以分析出地层形成的年代，而其中的化石，就是推断当时生命世界的根据。 上一页 [1] [2]
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