《雷锋叔叔，你在哪里》反思

《雷锋叔叔，你在哪里》反思

沁园文昌路小学   王维霞

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版新课标实验教科书二年级下册中的一篇课文。本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”追寻雷锋身前为助人为乐的足迹，呼唤着雷锋叔叔，寻找着雷锋精神。在语文新课标精神的指引下我和学生共同走进文本，品味语言文字之美。

雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹，学生可能了解不多。为了上好这一课，我事先布置了一项作业，让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情，收集有关雷锋的资料或是故事。上课后，我首先让学生交流，走近雷锋，了解雷锋。
   《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和感情活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”在学生交流完搜集的资料后，我就引导学生采用不同的形式朗读课文，阅读文本，通过对文本的阅读，引导学生在脑海中再造画面，想象当时的情景。努力创设民主、和谐的教学氛围，营造了开放、活泼的思维空间，充分给予学生自读自悟，自由表达的机会。并引导学生紧扣文本自读自悟理解“蒙蒙细雨”、“冒”、“泥泞”等词语的意思。充分尊重学生对文本的独特体验。当前的语文教学我们经常看到不恰当的多媒体课件充斥着各种场合的公开课、评优课，也殃及日常的语文教学。集中了大量声音图象信息的课件在课堂上充分运用，干扰了学生对语言文字的感悟与再创造，语文教师应充分发挥文本本身的作用，引导学生积极主动的感悟文本，还原语文教学的本来面目。

在这节课中，我也存在许多不足的问题，如语言组织不够严谨，朗读指导不到位，学生朗读不充分。以后我会加强理论学习，钻研教材，走近学生，认真备课，不断提高自己的教学水平。

 (原创)

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵向我们述说着“雷锋”这名解放军战士所做的好人好事。在教学本文前，我考虑到时代的不同，学生对“雷锋”这个英雄人物了解甚少，所以以故事的形式向孩子们介绍了雷锋的生平，没想到孩子们兴趣高昂，满腔热情，听得特别专注认真，课堂反应较好，在教学时对本文的理解也较为深入。看到孩子们对故事的热爱，在教学完本课后，我又适时安排了一个有关雷锋的故事会。于是孩子们有的从课外书上，有的从父母那儿，也有的从电脑上找来了很多有关雷锋的故事，如《人民的勤务员》、《牺牲经过》等等，发言踊跃，气氛活跃。可见兴趣是最好的老师，能引起孩子们的共鸣，能真正打动他们的心，教学效果也就可想而知。

但在文后《课堂作业》中发现的问题又使我陷入了深思。题中让孩子们用一小段话把生活中遇到的“小雷锋”写一写。孩子们只会说谁借我橡皮，谁借我尺子，谁教我英语作业等等，更有甚者写了妈妈帮我叠棉被，爸爸帮我拿书包之类。这使我感到孩子们脑中有的帮助人或人帮人的好人好事太少了，社会接触面比较狭小。两耳不闻窗外事，关在书房一心只读圣贤书。目前社会上良好的风气也没有盛行起来，以致于他们心灵中对于好人好事的概念与印象是那么的模糊。

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