一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]
通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同 学
来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美
吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
四、小结，
李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿
起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）
愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（
用词）也很棒！
同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。 六、作业：
课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可
以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。
七、版书设计：
画风
小艺 李卫 丹丹
小艺画 李卫的画 丹丹的画
一、猜谜语引入
师：咱们二（1）班的小朋友特别喜欢猜谜语，今天我们就来猜一猜吧！
“云儿见它让路，小树见它招手。花儿见它点头，禾苗见它弯腰。”
根据学生回答随即 板书：风
你们可真聪明，一下子就猜出来了。对，就是风。
你能说说风给你的感觉吗？
生：可能（风没有颜色，风很冷，风很凉……）
是啊，风的特点还真不少，那风能画出来吗？
今天我们要学的这篇课文就是画风。
板书课题：画风
齐读课题，读得响亮，读了课题，你想知道些什么呢？
（谁画风，怎么画的？）
（激励：会提问题的孩子就是聪明的孩子！）
二、预设环节，趣味识字
1、 先让我们去读读课文吧！
要求：自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。最后想想，谁在画风，怎样画风
的？
2、课文中有三位新朋友，你们想认识吗？ 看，他们已经来到大屏幕上
课件：（出示三个小朋友图像及加注拼音的名字 ）自己读一读他们的名字
谁愿意来当小老师教大家读，集体正音。
3、你愿意和他们中的谁做朋友呢？来和他打个招呼吧！ （宋涛，你好，我是×××，想和你交个朋
友。）你把他的名字叫得真准，他一定愿意和你交朋友，还有哪些小朋友想和宋涛做朋友的，我们一
起来叫叫他的名字，注意要叫准哟
4、看大屏幕有什么变化，这样你还认识他们吗？（去掉拼音） 来，男同学读一读，女同学读一读。
（字音读得真准）
5、瞧，他们名字中的生字宝宝一个个顽皮地跳出来了，你还认识吗？
卡片出示生字：陈赵宋丹艺涛
谁来认一认（抽生认）正音
我们一起来认一认（齐读生字），让学生做小老师提醒大家平翘舌音与前后鼻音。
6、想一想，找一找，你们身边的人的名字里有我们今天学的生字吗？
是呀，只要我们平时留心，就可以认识好多字
三、创设情境，体验感悟
大家认识了三位新朋友，记住了他们的名字，还热情地打了招呼。现在，这三位新朋友正在草地上画
风呢？想去看看吗？瞧，他们在纸上画了什么（出示还没画风的画）学生补充（太阳、房子、大树、
小鸟）
课文题目是画风，那看了这幅画，你有什么疑问吗？
（咦，风在哪儿呢？他们怎么画风的呢？）
下面就请同学们快速读课文找找吧！可以读出声，也可以默读，用小铅笔勾一勾，要做到眼到、手到
、心到，答案就藏在课文里。
学生自读自悟。
让找到了的学生来交流一下吧！
1、赵小艺是怎么画风的？生回答。
还有吗？生回答。出示赵小艺的画。随机板书：旗子飘风车转
赵小艺第一个画出了风而且还想出了两个画风的好办法，她的心情怎么样呢？（高兴、兴奋、自信、
自豪）那你们能把赵小艺这种心情读出来吗？出示赵小艺画风的句子。自由练读赵小艺画风这段话。
谁愿意来读给大家听听？（抽学生读）
纠正多音字：旗杆、转
（听到了吗？他把多音字杆和转读得多准，我们也来准确地读一读）
不过，你们从他的朗读中感受到赵小艺兴奋、自信的心情了吗？（没有）
谁还想来读一读。（抽生读）让我们一起来把赵小艺这种心情读出来吧！（齐读赵小艺画风的句子）
你们感受到了什么？（高兴、自信、自豪的心情）大家一起用语气把赵小艺的心情读出来（齐读）
2、宋涛受到小艺的启发突然明白原来风可以这样画，他也非常（高兴）自由地读宋涛的话，去感受他
突然明白时高兴的心情。出示宋涛的话。
谁愿意把宋涛的话与大家分享呢！我们一起来读一读吧！（齐读）
3、陈丹、宋涛又是怎么画风的呢？生回答。出示陈丹、宋涛的画。随机板书：小树弯雨丝斜
在赵小艺的启发下，他们也画出了风，他们多高兴呀！你能带着高兴的心情来读一读这两段话吗？生
自由练读。
老师从你们朗读的表情上感受到他们很高兴，谁能用朗读把他们高兴的心情表现出来呢？
我们一起来读一读吧！
小结：红旗飘扬、小树弯腰、风车转动、雨丝斜斜这都是有风的缘故，风虽然不能直接画出来，但可
以通过画与风有关的事物表现出来。
4、你喜欢文中的三个孩子吗？为什么？
随机板书：爱动脑
那就把自己当作其中的一员加上动作表情来读4-8自然段吧！
5、这三位小朋友非常爱动脑，又善于合作，你愿意通过朗读、表演来表达你对他们的喜欢吗？那就让
我们分角色读一读、演一演吧。
（1）四人小组合作分角色朗读表演。
（2）哪个小组愿意上台来展示展示。（引导朗读时不但要加上自己的动作表情，而且要合作好）
四、想象拓展，勇于创新
小朋友们读得真投入，我仿佛看到了一张张有风的美丽的画。老师相信，如果是我们班的小朋友来画
的话，你们的点子一定会更多，来，同桌互相说说，如果是你，打算怎样画风？
（同桌说）
来交流一下吧！把你的好办法告诉大家。我们在交流中，互相学习，互相启发，能想出很多画风的好
办法，也会变得越来越聪明了，说不定下次书上就会用你画风的点子呢！
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