五、善于比较，学会书写。
又一阵风吹来了，树叶飘落下来，淘气的生字宝宝也随着微风来到我们面前，（出示生字：艺丝显忽
）认识吗？
自己读读，看看你发现了什么？
（这些字都是上下结构的字）
我们写的时候要注意什么呢？
（艺字上小下大，草字头的一横略长，下面起笔在横中线上）范写“艺”（乙字折笔尽量向左边斜，
弯应写平，钩直上）
观察一下，还有上小下大的字吗？（显字也是上小下大）
那这两个字呢？（上大下小，）写丝字要注意什么？（下面一横略长，绞丝旁没有点）师范写
拿起笔，摆正姿势，把上下结构的字每个写一遍。
（师巡视，随机评价。）
六、课外延伸
孩子们，今天我们学习了画风这篇课文，认识了三个新朋友，还知道了画风的方法。风呀，给我们带
来了乐趣，带来了美的感受，让我们课外再去感受感受风吧！
板书设计：
旗子飘 小树弯
15 画风
爱动脑
风车转 雨丝斜
教后反思：
根据小学生心理特点，结合教材内容，适当运用情境教学不仅更容易激发学生的学习兴趣，而且对培
养和发展学生的想像力和创造力起到了事半功倍的效果。一、绘画设境，谈话导入
老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意
来画？
老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找
一找答案吧。（板书：画风）
二、自读课文，整体感知
1．初读课文扫清生字障碍。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。
2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。
3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。
三、自主实践，互动感知
1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，
请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两
个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。
巩固生字：
（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。
（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。
（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。
（4）读句子说句子：
海水（显得）更蓝了。
涛声（显得）更近了。
（ ）显得（）。
2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。
3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。
4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以
给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？
重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。
6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。
四、拓展课文，积累语言
1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可
以直接说。
2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这
样说：
课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”
我说：“___________________。”
3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。
五、总结全文，课外延伸
同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定
会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相
信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。
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