听《画风》浅谈
胡淑芳
《画风》是小学语文二年级下册教材中的一篇课文。主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把
无形的风生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。听了部老师的课，
我觉得她经过精心设计，达到了预期的教学目的。以下我谈一点肤浅的认识。
一、开课新颖，激发了学生的学习兴趣
老师开课伊始，让学生按照老师的描述画画，这样的设计要求学生会听,会想，还要会画。当
老师描述到“一阵微风吹来……”时，给了学生足够的时间，确实发现学生停下了手中的画笔
，不知如何表达时，才相机揭示课题，板书课题，过渡自然，恰到好处。又激发了学生学习的
兴趣。
二、揭示课题，巧设悬念，引人入胜
老师揭示课题时说：今天我带来了三个小朋友，他们可会画风了。他们是谁？又是怎
样画风的呢？紧接着板书三个孩子的姓名，让学生认识，自然引入到学习生字。
三、形式多样，认识生字。
在学生认识三个孩子的姓名时，老师肯定学生认识生字的途径、方法，鼓励学生学习
。在整个识字过程中，由易到难，遵循了教学规律。
1、 看拼音识字，及时纠正字音，多种形式认读。
2、 去掉拼音读卡片，进一步巩固识字。
3、 结合生活实际，联系学生的姓氏，进一步加深印象。
4、 生字组词练习，巩固识字。
5、 开火车认读。
6、 大声的念三个孩子的名字。
这样，学生通过反复地认读，达到了识字的目的。
四、指导读文，有层次，有目的，感知课文内容。
读课文之前，老师先让学生说如何读课文，让学生知道一些读书的方法。在
读的过程中，做到有层次，循序渐进，有目的，明确学习内容。
1、 学生自由读课文，如有不认识的字，可以问问身边的同学，以学生为中心，充分发挥学
生的自主性，体现学生的主体地位。课堂上书声琅琅。
2、在认读词语以后，让学生再读课文，画上自然段，为分自然段朗读做好铺垫。
3、指名学生分自然段朗读课文，整体感知课文内容。
4、分角色读课文之前，让学生先默读画出人物的对话，再在小组内练习朗读，每一次
练习，就是一次提升。在学生充分读的基础上，提问：课文到底讲了一件什么样的事呢？他们
是怎样画风的呢？请画上波浪线。这时，学生理解课文内容就如鱼得水了。
五、适当拓展，发散思维，培养想象力，创造力。
学习完课文，老师设问：假如你要画风，你会画了吗？你想画什么？又怎样画呢？请说一说，
再完成先前未完成的画吧。学生思维受到启发，由说到画，发挥想象，既培养了学生说的能力
，又培养了学生的创造力。而且整堂课首尾照应，思路清晰，结构完整。
六、一点小建议
我们的语文教学，离不开听说读写的训练，如果在学生画完作品以后，利用课余时间给自己的
画配配音，写上一段文字，或者仿照课文，也写一个自己的同学《画风》的故事，让学生写的
能力也得到一次锻炼与提高，是不是会更好呢？
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