《美丽的小兴安岭》教学设计十

    2、反思“品味语言”

语文是实践性很强的课程，我们在教学中要着重培养学生的语文实践能力，其主要途径就是语文实践。本课的语言文字优美生动，可以品味感悟的点很多，我力求抓住品味学生理解上的难点词重点词，促进学生思维、情感、积累上的提升。如理解“几百里连成一片，就像绿色的海洋”时，先让学生知道“几百里”是多少长度，补充介绍小兴安岭长360公里，联系学生的实际“差不多是从温州到杭州的距离，三十来个从瞿溪到温州的距离”，感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，所以我又用多媒体手段截取录像创设情境让学生形象地感知理解，再引导学生读出这片“绵延几百里的绿色的海洋”的感觉。

在学生品读描写夏天的句子时，在引导学生体会“葱葱茏茏”、“严严实实”、“密密层层”这三个AABB型的词语后，请学生读出树木长得葱茏茂密的感觉时，学生将“遮”和“挡”换了位置误读，我指出错误后没有强调点拨两个词的区别之处。不是在备课时没有考虑到这两个词的区别，而是认为这段像这类值得推敲的动词很多，不能面面俱到，预设中准备将重点放在展开品味“浸”的用法，而写树木的句子重点放在理解和积累三个AABB型的词语上。由此可见，不论是在课前还是课中，我们都得把学生放在第一位，课前的预设还得更充分，深入研读教材，挖掘教材中的课程资源，做好多元的预设，而不是根据自己的主观认识去判断研读的落脚点。课中还是得充分地以学生为本，从学生中来，回到学生中去，根据学生的即时生成去调出自己预设的板块，舍得取舍。                            

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