《美丽的小兴安岭》教学反思一

《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

在授课之前，我们教研组反复商讨课堂思路及课堂环节。最后确定围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的。”这句话展开教学。于是，我在课堂以这句话为突破口展开教学。

一利用媒体，创设情境

在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。

为了让学生能够更好地体会小兴安岭特有的美丽，我也尝试着利用媒体开展教学。在导入之后，我首先让小朋友观看了有关小兴安岭的动画图片。小朋友看得非常投入，从小朋友惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。于是我趁热打铁，因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。

在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老师的点拨，很直观、很轻松、很投入地理解了“封”“浸”等难解的词义。并有层次地感知了课文，真切地感受着生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。带着美好的体验，孩子们热情的描述着他们最喜欢的季节，加深了对课文的理解，也训练了口语表达能力。

二、自主学习交流、锻炼自我阅读能力

这一课，因为课文容量较大。而且，“春夏秋冬”四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我们采取先扶后放的原则进行教学。在对“春天”这一小节重点指导学习的基础上，师生共同归纳学法。然后再请小朋友自主学习其他的三个季节。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓励积极大胆地说出自己的所思所想。他们才逐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的魅力的小兴安岭。

不足之处：

  朗读的不多。因为学生在交流的过程中花费了很多的时间，所以学生的朗读不是很多。这在一定程度生影响了学生对文本的体验；学生归纳文章能力没有充分锻炼。因为学生交流的东西比较零散，一发不可收拾，所以在归纳这一环节上，没能有足够的时间训练。

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