《雅鲁藏布大峡谷》教学思考(推门课)

《雅鲁藏布大峡谷》教学思考(推门课)
 
 
  这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理

解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。
       因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁

藏布大峡谷神秘的面纱。

       从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是

在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆

”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深

”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解

了课文。

     引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷

““映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓

住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。
 
 
 
 
 
这篇课文为我们介绍了大自然留给我们的珍贵的遗产——雅鲁藏布大峡谷。这是一篇略读课文，主

要由学生自己通过朗读的方式来完成任务。在教学时，重点抓住“雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你

感到特别的神奇？为什么？”在交流的过程中，引导学生把含有从…..到….的句子多读几遍，感受

大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样，学生边读边想象大峡谷是怎么样的一副“

神奇美丽的画卷”，体会课文描写的壮丽景观，在这过程中，我觉得我鼓励学生自主探究，主动探

究方面做得还不够，略读课文不能引导的太多，要放学让自己去读，去感受。除了课文中写到的内

容，学生也在课前，做了充分的准备，各自都了解了雅鲁藏布大峡谷的其他情况，所以最后一环节

，我设置了学生用自己的话来介绍自己所知道的雅鲁藏布大峡谷，当然，说的亮点无非是补充上别

人不知道的内容。但这个环节之后，我觉得，并不是和我想象的那么顺利，学生介绍的不够流畅，

更多的是背书，因此我认为，介绍资料还是放在课的开头，作为简介，可能更能够让学生接受。为

他们更深入的了解雅鲁藏布大峡谷做好厚实的铺垫。
 

 
  
       这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了

雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文

列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡

谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘

了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到

雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

　　读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一

是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然

的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

    在教学这篇文章时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。但可

能受文章具有说明文的特性的影响，学生在刚开始读时往往缺乏兴趣，尤其是第二自然段的内容。

在反复朗读推敲课文之后，学生们才渐渐地喜欢上这篇课文，尤其是对三四两个自然段的有关大峡

谷奇异景观的介绍更是喜爱有加。我自我感觉本课的最大败笔之处就是未能引导学生深入文本，帮

助学生理解一些比较难以理解的抽象化的东西，来促进学生通过想象来感受大自然的神奇魅力。
 

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