提问:面对“华人与狗不准入内!”这块牌子,你想说什么?
学生交流感受
[设计目的:让学生对文本有更深的体会。]
5、师:从租界回来以后,周恩来常常一个人,独自地沉思,他在想一些什么呢?他始终忘不掉什么呢?同学们,请你们写下来!
(学生自由抒写并交流“周恩来的沉思”。)
[设计目的:让学生结合文本内涵,发挥想像,学生在写的过程中,又进一步地感悟到了周恩来当时那种迫切救国的心情,也自然地理解“为中华之崛起而读书”这句话的意思。这样把语言训练与情感的激发比较有效地整合在一起。]
比较周恩来与其他同学的读书目的的不同,你有什么感受?
引导学生体会到:为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书,都是为了满足自己的生活需求,而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来,体会周恩来“天下兴亡,匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。
有感情地朗读对话部分,并分角色合作读。
师引读:他在少年时就立志——为中华之崛起而读书!
这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书!
这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华崛起而读书!
四、拓展文本
1、阅读拓展:其实周恩来不止这一次表明自己的心迹,请同学们读一读后面的阅读链接。并补充周恩来后来怎样实践自己的誓言。
2、那今天,你们将为什么而读书呢?
学生自由表达,师相机鼓励,引导结合中国现状。
[设计目的:拓展文本,联系自我。适当地拓展了人物,不仅丰满了人物形象,也让学生明白光立志还不够,更要用实际行动去实现自己的誓言。让学生明白读书的真正目的。]
3、人物:体会周恩来的品质
4、写法:体会过渡句、段的用法。
五、课后作业:
1、课后收集有关周恩来的故事,或熟悉的亲人或小伙伴们的成长故事,为“综合性学习”做准备。
2、写一篇读后感。
,《为中华之崛起而读书》教学设计(送教课)
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