《飞船上的特殊乘客》教学设计三
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32*飞船上的特殊乘客教学设计
教材内容:
《飞船上的特殊乘客》是人教版新教材 四年级语文 第七册 第八单元 第32课（需1课时）。
教材分析：
这是一篇略读课文，课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经过选育之后果实的食用、药用及他用。文章语言生动活泼，知识性、趣味性很强，题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。
学情分析：
学生可自读、自捂、交流学文。通过默读课文,先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思，了解太空种子产生神奇变化的原因。
教学理念:
阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
教学目的：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。
3、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
教学重难点：
1、重点：了解太空蔬菜变化的原因和作用，
2、难点；学习准确地用词，形象地表达，初步学习课文的说明方法。
教学过程：
第 一 课 时
一、 创设情境，导入课文。
师：同学们，2003年10月15 日，我国成功地进行了首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。今天，老师要带你们拜访乘坐“神五”的特殊乘客。你们想知道它们是谁吗？
让我们到课文中去寻找答案吧！
1、板书课题：飞船上的特殊乘客
2、学生读题质疑：飞船上的特殊乘客指的是谁？他们为什么要乘上飞船天空旅行呢？
二、初读课文，自学字词。
1、学生默读文，标出生字新词，把课文读正确、流利。
2、（1）读下面词语，注意带“△”字的读音。
例如 筛选 辐射 淘汰 美味佳肴 盐碱
△ △ △ △ △ △
（2）用“√”选择加点字的正确音节。
特殊（chū shū） 处于（chǔ chù） 差异（chā chà）
比较（jiào jiǎo） 兴奋（xīng xìng）茄子（xié qié）
三、读通课文，了解大意
1、指名分段朗读课文。
2、交流初读收获,飞船上的特殊乘客到底是谁？
学生汇报：“特殊乘客”指的是植物种子；课文向我们介绍了种子旅行归来所产生的变化、变化的原因，选育后果实的食用、药用以及其他用途……
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