《鸟的天堂》教学后记四

 作者 丛丽英    

《鸟的天堂》是一篇非常优美的文章，很适合小学生阅读。它那清幽高雅的风景，活泼可爱的鸟影与鸟鸣，每读一次都让我陶醉其间。但如何在教学中让学生们感受到美，感受到鸟在天堂里的自由和快乐，从而激发起学生们保护自然，关爱鸟类的意识和行为，我一直在探寻最佳的教学方试。本期在教学这篇课文学时，我改变了往常的教学方法，不在是由老师主讲，一段一段地分析，而是采取学生喜闻乐见的对话加表演的方式来进行教学。教学分为几个步骤：首先让学生熟读课文，以流畅通读课文为目标；其次是了解课文，试着去理解课文，并思考文中讲了些什么，还有哪些不明白的地方；接下来在全班展开讨论。在讨论中有同学问：“为什么作者第一次没有看到鸟。”还有同学问：“我的眼睛被骗了”是什么意思。通过讨论，归根到底让同学们明白：之所以称它为鸟的天堂，在于容树的大、容树的美它，它是那样的罕见，壮观，同时还要让同学们懂得人类对大自然的保护，是鸟的天堂得以沿存至今的道理。在明确了课文的主题和中心后，让学生们自己动手动脑深入地学习课文。学习的方式是合作对话表演。可以是人与鸟的对话；可以是鸟与鸟的对话；还可以是人与人的对话（导游与游客；游客与游客；游客与村民等）。在确定了合作伙伴以后，可以课文的中心为对话的主题，根据课文的内容以及自己的思考写出对话。在写对话时，合作伙伴一块儿商量着写，这样还可以相互促进，相互提高。    在准备好对话后，同学们先在小组里表演，然后每个小组推荐一个组合到班里表演。施思和朱海姗两位同学的表演给同学们留下了深刻的印象，他们在对话中不仅中心明确，内容具体，语句流畅，而且用词非常准确到位，他们在介绍容树的大时，特别强调了“一株”，强调容树茂盛时，突出了“一簇簇”“堆”“没有缝隙”。在介绍容树美时，特别提到了“绿”“水珠”“摇曳”等词语。    通过这种这种教学方式的实践，同学们的反响很强烈，不仅听、说、读、写都得到了训练，更可贵的是，平时默默无闻，不敢发言的学生也跃欲试跃，积极参与。这堂课生动、活泼、学生主动

参与面广。
 
 

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