《鸟的天堂》执教有感

                              灵宝市第二小学 李娟娟
                        前段时间，我执教了《鸟的天堂》一课，我感受颇深，深深地被学生的能力所折服。
                  在我心里，总感觉学生学死知识、抄写、默写问题不大，在写诗方面，设计板书方面能力平平。但在我执教了《鸟的天堂》一课之后，学生的精彩表演，他们的综合能力让我惊喜之余又平添了一丝欣慰。
                     
                  《鸟的天堂》是巴金写的一篇写景文章。课文写了作者两次到鸟的天堂看到的不同景象，说明了大榕树的美丽、奇特及“鸟的天堂”的名不虚传。表达了作者对大自然的赞美与热爱之情。我所教的是第二课时，内容为第二部分写大榕树的相关段落。课堂上，我从第一部分导入，让学生回顾第一部分内容后，直接引入大榕树录像，让学生初步感知大榕树的美丽、奇特；之后，又以“课文的字里行间更能华丽榕树特点，请大家从文中找出答案吧！”来激发学生读书热情，并引导学生做好批注，学生从文章字词等点滴之处表明了自己的见解。尤其是在“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。”这一句体会时，学生见解独到。有的同学说：“这句话让我体会到了榕树的茂密”，有的说：“这句话让我体会到由于枝叶繁茂，因而更能说明它的生命力强。”
                     
                  在体会榕树大时，文中有这样一句：“从远处看，就像一株大树卧在水面上”，这句中的“卧”字用得十分传神。在体会时我让学生说说，你从“卧”字体会到了什么？有的学生说“横铺在水面上，说明榕树
                  很大”，有的说“占地面积达二十多亩，说明榕树大”，还有的同学说“我从中体会到树干太矮了，树冠大，因而卧在水面上。”……一个个思维的火花迸发出来，一句句独到的见解令人拍手称道。
                     
                  在学生从文章的字里行间体会到文字语言的魅力的同时，我注重了电教手段的渲染，因势利导：“这美丽的大榕树，这神奇的鸟的天堂，它是大自然创造的奇迹，让我们再次来欣赏这奇特的大榕树
                  吧！”学生在影片的感染下，深深地体会到了大自然的神奇，不得不由衷地赞美大自然的伟大！我相机引导：“神姿仙态的大榕树，如情似梦的天堂景，我要用最美的语言来描绘你，我要用最深情的诗篇来赞颂你，同学们，让我们写一首最美的小诗来赞美它吧！”孩子们个个跃跃欲试，写出了自己创作的小诗：有的浅显易懂，有的秀丽隽永，还有的朗朗上口，连我自己也不得不为学生的习作水平惊叹，他们真可谓是妙笔生花啊！
                     
                  最后为训练学生概括能力，我让他们学着当一次未来的老师，设计一份别致的板书。大家兴趣盎然，经过激烈地讨论，设计了不同的板书，有文字式，有图画式，也有题画小诗。看着他们获得了成功的喜悦，我也切身感受到了当教师的乐趣。
                     
                  常常是教学时，我包办得多，学生发挥得少。即使有些时候让发挥了，批注或书写时总喜欢为学生借答一些好的，生怕他们写得不好，写得不够全。现在我明白了：“学会放手，你往往会有一份意外的收获。”
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