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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
第二教时
一、 复习课文中的词语
李博士 台湾花莲慈济医院 台湾青年 骨髓移植 患白血病 小钱
1、读词
2、用这些词语说说课文的主要内容
3、总结：以后就要抓住课文中最重要的词语把课文的内容说清楚.
二、体会课文第一二节
读课文,从课文中找出一个词语说明拯救小钱生命的艰难?(谈何容易)
谈何容易什么意思?(非常、相当、十分、不容易)
从哪儿看出拯救小钱生命谈何容易?
1、比较句子
“生命就像不曾开放即将面临凋零的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花重新绽放。”
小钱不做骨髓移植,就会死亡.
人们常说“生命如花”、“岁月如花”，那是比喻生命的美好，让生命更加美好是人类永远的追求,
小钱只有18岁，就患了白血病，白血病又叫血癌，很难医治，很可怜.
2、灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
3、要找到适合移植的骨髓，谈何容易。
小钱家人和医务人员到杭州找，没有合适的骨髓；
他们 _，没有合适的骨髓；
他们 __，没有合适的骨髓；
他们 __，仍然没有合适的骨髓；
他们 __，还是没有合适的骨髓；
……
教师补充：我国大陆的骨髓库起步较晚，人们对骨髓的知识欠缺，意识淡薄，目前捐献志愿者的库存资料加起来还不到三万份。而台湾有目前亚洲最大的骨髓库，库存资料30多万份。
指导读“小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。”可见挽救小钱的生命是多么的不容易.而在海峡的那一头，大地震刚过，台湾青年“静静地躺在床上”，他又是怎样的呢？
三、学习课文三四节
为小钱捐献骨髓的赵先生今年22岁，住在台湾澎湖，是一位体格健壮的退伍兵。他是在怎样的情况下让李博士抽取骨髓的?
1、引导学生进行想象：
又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响……但是，这个青年人——仍静静地趟在病床上。这需要多大的勇气。需要多大的决心。
2感情朗读第4、5自然段，读出自己内心的感动。
在大地震过后，在剧烈的余震中，这位青年不顾亲人的安危，冒着生命危险，为海峡另一边的小钱捐献骨髓。
3、在抽取骨髓时，填空:
他没有考虑 --------------------------------------,
他没有考虑 --------------------------------------,
他没有考虑 --------------------------------------,
只希望--------------------------------------.
总结：他没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术，没有选择空旷安全的地方，因为他知道，他奉献的是爱，用自己的爱心架起了一座——跨越海峡的生命桥.
四、学习五六七节
李博士做骨髓移植手术怎样?（谈何容易）为什么?
1、余震有危险
2、时间间隔短,计算时间,他只能在什么时间内完成（理解奔波）
看李博士的一天时间工作表
早上7：30 赶往手术室
上午8：00—12：30 抽取骨髓
中午1：00—3：30 坐飞机到香港
下午4：30—6：00 坐飞机到杭州
下午7：00 赶到杭州医院
晚上7：00—8：00 准备骨髓移植
晚上8：00-凌晨2：00进行骨髓移植手术
凌晨3：00 用 餐
3、手术精细
4、要经过一次又一次努力
朗读：“针头向皮肤刺去…经过一次又一次的努力，利用大地震……动……暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”
5、看着这一切,你想对李博士说些什么?
6、最后一段。朗读：“小钱得救了……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。”
（感动的原因是小钱得救了。这是一个美丽的结果，患有严重白血病的小钱最终得救了，很多人在这样的时刻容易留下幸福的眼泪，这是一种感动。）
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，《跨越海峡的生命桥》教学设计三
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