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《飞船上的特殊乘客》教学设计二,
本文是一篇说明文,以前学生也接触过这种类型的课文.我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点,归纳以前所学习过的说明方法:打比方,列数字,作比较,引出新说明方法——举例子.指导学生在本篇课文中寻找,感悟举例子说明方法的表达特点,并应用于习作中.
在课程结束时,我设计了一个小练笔——种子的自述.在对课文理解的基础上,发挥学生丰富的想象力,运用所学过的说明方法习作.既可以巩固本节课所学的内容,又可以进行语文基本能力(听,说,读,写)的训练,全面提高学生语文素质.
2 以图激趣.
课文中有一些科技术语,如宇宙射线,微重力,高真空,学生难以准确理解.为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境,我采用了大量宇航员太空生活的图片,如,漂浮行走,吃食物等图片,从中让孩子知了解在微重力,高真空状态下产生的一些现象.太空对学生来说是陌生的,但越陌生的东西越能吸引孩子,激发孩子的兴趣.而图片正是帮助学生理解最直观的工具,用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法.同时,为达到丰富学生有关微重力,高真空的知识,给学生一次阅读训练机会,我设计了一个阅读链接.从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点.
我还采用了大量太空蔬菜,太空花卉的图片,给学生感观上的刺激,对奇迹发出惊叹,让他们从内心深处感受到科学的力量,从而激发他们热爱科学,探索科学.由激情再回归文本,这样就更能推动学生学习,提高学习效率.
3 自读自悟.
用词准确,表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点.教学时,抓住阅读提示给出的要求,引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,通过默读找出感兴趣的句子,并说说为什么.在交流时,让学生感悟词语或句子在表达上清楚,生动这一特点,并通过感情朗读体现出来.这一设计以学生为主体,能充分调动学生的自主性,培养个性思维.
4.课外延伸.
学习本课之后,我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读,在拓展学生阅读的基础上,进一步激发学生阅读科技类文章的热情,丰富学生的科技知识.推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望.
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，《飞船上的特殊乘客》教学设计二
