《找骆驼》听课记录及评课
上海小学二（4）班 授课老师：金燕
一、眼力大比拼。
1、（出示图片），说说这些是哪些动物的脚印？（鸡、6、猫……）
2、（出示图片）在一望无际的沙漠上，你发现了什么？想到什么？（学生：骆驼的脚印）
3、老师板出“骆驼”两字全班齐读“骆驼”一词（老师指导学生学习“骆驼”的音、形、义），并出示课题；《找骆驼》。
二、学习新课
1、全体朗读课文，了解文中发生的事情（借助拼音，读通、读准生字），思考：课文写了什么？
2、说话训练
一个_____(谁)丢失了一只______,在一位______(谁)的指点下找到了_____(什么)。
3、友情提示：
（1）、自由轻声读课文；
（2）、想一想：老人问了商人哪三个问题？然后用直线划下来。
（3）、边读边圈出表示商人说话时语气的词。
4、读好句子：
第一个问题：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”（指导学生学习“跛” “跛”字的意思，读词语“跛脚”。给“跛”字换部首变成新字：破、坡、波……
。）
第二个问题：“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”（指导学生学习“驮” “驮”字什么结构？怎么记住？生书空）
第三个问题：“是不是缺了一颗牙齿？”
5、师引读。
6、理解“不紧不慢”，试着用这样的语气读老人的话。
7、用“~”划出老人看见的东西。
8、师生合作读。（老师读的是老人的判断）
9、练说：
老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，知道它的___________.
老人看见_______________________,知道它驮的一定是这两样东西.
老人看见_____________________,知道_________________.
10、用“因为……所以……”的句式说话。
11、探究学习：为什么老人从没见过骆驼却能说出骆驼的特征？你认为这是什么样的一位老人？（同桌交流、讨论）
12、学生自读相关段落
“仔细观察”、“分析推理”、“得出结论”、“善于观察”、“善于分析”
三、 拓展练习
我看见蜻蜓飞得很低，就知道_____________。
我听见雷声轰鸣，就想到_____________。
我看见_____________，能判断_____________。
四、 总结全文（讨论发言）
在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人____地说:_____________________。
商人此时的心情？我们学到了什么？
板书： 37、找骆驼
老人——不紧不慢——指点
商人——着急——找到骆驼
评：首先，本课的教学设计非常好，并符合二年级学生的年龄特点，如从动物的脚印引入新课，激发了学生的学习兴趣；接着朗读课文，文中故事吸引了学生的注意力，使学生产生了了解故事的欲望。其次，生字的教学环节也较好，让学生在阅读中学习生字，学生更容易理解字形、字义，从而达到学习生字的效果；另外，问题的设计和练习部分的安排也很好，如在学生朗读课文时提出“老人问了商人哪几个问题”、“老人从没见过骆驼，但为什么知道骆驼的情况呢”……；练习如：从课文练习，老人看见……就知道……；老人看见……就知道……；老人看见……就知道……。到拓展练习，我看见……就知道……；我看见……就能判断……等等，并让学生探究，商人找到骆驼后会说些什么话?年？他会有哪些感慨？本课较好地突出了教学目标要求、解决了教学重点，如生字的教学获得较好的效果；学生了解了故事的前因后果，并知道在生活中要养成仔细观察、认真分析、不断推理的好习惯的道理。
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