《找骆驼》一课的教案一

《找骆驼》一课的教案
 
教学目标：

  1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

  2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。

  3、培养仔细观察和认真思考的习惯。

教学重点：

  了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。

教学难点：

  理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。

教学过程：

一、激趣导入

  1、（幻灯片出示）边说边猜：它是一种动物，寿命可达50年，体毛一般是褐色的，也有浅黄色、灰白等色型。它的胃里要水囊，能贮存很多水；它有双峰驼和单峰驼两种，，驼峰里储存一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，它可以在沙漠里一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。

  2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

  1、出示自读提示，看看这节课需要我们解决沙漠问题？

  2、自由读课文，读准字音，读通句子。

  3、分段朗读课文，边听边想：“课文讲了一件什么事？”

  4、出示：商人丢失的骆驼有哪些特点？默读课文，我们先来解决第一个问题。

  5、从哪些地方找到的？分角色朗读课文（1-9自然段）。理解“是的”、“不错”、“对极了”的表达的好处，理解“忿忿”，指导有感情朗读。

  6、那么老人有没有看到骆驼呢？为什么对商人走失的骆驼这样清楚？读第十自然段。

出示：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？填表

  7、汇报。并用“因为……所以……”的句式说话。指读第十自然段，理解“不紧不慢”。

  8、说一说，老人是一个什么样的人？

  9、商人找到骆驼了吗？他是怎么找到的？

三、想象说话

  1、老人指点商人顺着骆驼的脚印去找，现在商人果然找到了走失的骆驼，如果你是这位商人，在回来的路上又碰到了这位老人，你会说些什么？

  2、你还想对谁说？

教学反思：

我在教学这一课时，教学目标达到了，教学的重难点也解决了。我利用分角色朗读，让学生体会商人和老人的心情，学生也明白了要学习老人仔细观察和认真思考的习惯。但这节课还有很多不足，我太放松，导致课堂气氛不活跃，而且太死板，不灵活，随机应变能力不足。到最后我做总结时，没有让学生说自己的收获，而是自己一带而过，如果让学生再说说学习这节课的收获，我想效果会更好的。

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