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宁夏回族自治区银川市兴庆区景岳小学 朱珊
一、教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读出“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、振兴中华、铿锵有力”等词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并感受他的博大胸怀和远大志向。
二、教学重点：
引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。
三、教学难点：
了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
四、教具准备：
多媒体课件
五、教学时间：
两课时
六、教学过程：
第一课时
一、揭题导入
同学们第25课课题“为中华之崛起而读书”是句名言，我们都知道这句话是敬爱的周恩来总理所说的，那么周总理是在怎样的情况下说出他读书的目的呢？这节课我们就来学习第25课，齐读课题：为中华之崛起而读书！
二、初读课文，整体感知，理清思路
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并想想这篇课文写了一件什么事？
检查词语的认读情况（课件出示词语）：
帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、振兴中华、铿锵有力
（指名学生领读或开火车熟读）
2.课文写的这件事中包括三个小故事，请同学们快速浏览课文，用简练的语言概括出三个小故事来。（学生概括，师相机板书）
三、精读课文，感悟“中华不振”
1、指导读第一个故事：（课件出示第一个故事中的对话）
朗读指导：
l指导学生从读中感受伯父无奈的心情。
l读周恩来的话，体会周恩来的疑惑和追问。
过渡语：在课文中有一个词和“中华崛起”意思相反，请找一找。（引出“中华不振”）
2、仔细读读课文中的第二个小故事，在文中划出表现“中华不振”的词语或句子来，再和同桌互相说说你的体会和感受。
（学生自主合作学习，教师巡视课堂，相机指导）
3、全班交流学习所得：
（在学生交流学习所得时，教师相机引导学生抓住重点词句进行品析，再将所感悟到的通过朗读表达出来，从而深刻体会“中华不振”）
四、回读课题，体会中心
1、从租界地回来，少年周恩来常常一个人在沉思，他在想些什么呢？请同学们结合文中的故事，走进少年周恩来的内心世界，说说此时他的所思所想。
师：周恩来可能在想可能在想还可能在想
（生自由练答填空）
过渡语：也许他还会想，难道还让我们的中华母亲继续受这样的屈辱吗？也许他还会想，我们中国人看到这样的屈辱还要再沉默下去吗？所以：
他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！（女生读）
这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书！！（男生读）
这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华之崛起而读书！！！（齐读）
2、解题：为中华之崛起而读书
3、周恩来是这样说的，更是这样做的。在延安的窑洞里，在山城重庆的阁楼上，在出国访问的飞机上，在临终前的病榻上，他都手不释卷地读啊，写啊。正因为如此，他去法国留学求得马克思主义，建立中国共产党，国共合作，取得抗战胜利，打败国民党反动派，建立新中国，发展经济，提高人民的生活水平。我们永远忘不了1972年在周恩来总理的外交努力下，中国重新回到了联合国的怀抱，五星红旗第一次飘扬在联合国上空。中华人民共和国从此屹立于世界的东方，中华真正崛起了。今天我们读书又是为什么呢？请你们拿出昨天制作的精美空白书签仿照题目写下一句话，做为你以后读书的目标。动笔写吧！（学生自由练写，师巡视指导）（机动）
四、作业设计：
1、课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。
2、将你所了解的周恩来用讲故事、写文章、办手抄报等形式，与同学分享交流。
五、板书设计
25为中华之崛起而读书
疑惑——感受——立志
第二课时（简案）
一、继续练习有感情地朗读课文，做到以声传情，声情并茂。
二、指导书写难写的生字。
如：“嚷”，左窄右宽，左半部分稍偏上，右半部分应写得紧凑一些。
“租”，左右结构，第五笔是点，不是撇。
“巡”，半包围结构，“巡”字中的“”是撇点，不能写成半圆。
“范”，是上下结构，不能写成左右结构，第七笔为横折钩。
（学生书写生字，完成后组织评议）
三、抄写并熟记课文中的四字词语，如：“风和日丽“热闹非凡”等。
四、用故事、文章、手抄报等形式交流展示学生所了解的周恩来。
，《为中华崛起而读书》教学设计七
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