《鸟的天堂》教学设计二十六

《鸟的天堂》教学设计二十六
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   刘申观
　　学习目标：
　　1、学会3个生字，能正确读写相应词语。
　　2、能有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
　　3、朗读课文，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
　　4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情与景的表达方法。
　　教学准备：
　　大榕树的投影片，鸟儿纷飞的投影片。
　　课时安排：2课时。
　　教学设计：
　　一、检查导入。
　　1、课前老师布置同学们查“天堂”的意思。谁来说一说。
　　2、在生活中常用“天堂”来形容什么？
　　3、投影出示“桂林山水”的图片，出示“林海”的图片，看图片，用天堂来各说一句话。
　　4、那么今天我们来随着著名巴金去广东省新会市南部的天马村，看一看那里鸟的天堂。
　　5、板题，齐读，问：读了课题你最想知道什么？
　　学生质疑。
　　6、用自己喜欢的方式读书，能解决上面那些问题？还能知道什么？
　　二、自渎自悟。
　　三、学生交流读书所获，教师引导理解文中重难点，渗透作者的表达方法，适时指导朗读。
　　课堂预设：
　　1、大榕树的美丽：突出大榕树的大和茂盛的特点，从那些句子、词语知道的。
　　2、引导学生想象“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写的是怎样的景象？
　　3、了解作者静态的表达方法。
　　4、让学生当小导游来介绍大榕树。
　　5、众鸟纷飞的情景：作者是抓住鸟的什么来写的？
　　鸟的数量多，鸟的种类多，鸟的姿态多都是从课文那儿体现出来的？
　　指导学生朗读，在这段教学侧重朗读的指导和练习，让学生在读中感悟。
　　6、了解作者动态的表达方法。
　　7、对照“众鸟纷飞”的投影用天堂来说一句话。
　　8、引导学生理解课文的最后一句话。

点评：

1、本节课缺少形象生动的课件设计，如果在众鸟纷飞的一段恰当的使用课件，让学生真实的感受，如身临其境，不但会激发学生的兴趣，而且学生会直观的感受到作者的惊喜，感受到那动态的美，再加上优美的音乐学生就会更加真实的感觉到人与自然的和谐的美。而在课堂中没有使用课件和音乐，课堂效果就显得不够生动，没有很好的调动起学生的积极性。
　　2、在引导学生想象“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”是描写怎样的景象时，学生表现得很困难，我费了很大的气力也没有达到预期的效果。这是为什么？课后我进行了思索，理解语言的意境不能凭空的让学生去想象，语文教学应该词不离句，句不离词。如果我先让学生抓住“翠绿”是什么样的绿，让学生去描述一下，然后追问为什么呈翠绿色？“颤动”是什么意思？为什么似乎在颤动？这样把坡度变缓，学生体会起来就容易了，他们就会自然而然地想象：在傍晚时分，红红的落日即将西下，夕阳照着茂盛的大榕树，叶子显得翠绿翠绿的，微风吹来，那斑斑驳驳的金光在翠绿的叶子上闪动着，让人感觉着它是那么美丽，那么充满生机。
 

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