《夜莺的歌声》的教学反思
《夜莺的歌声》这篇课文讲述的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙地同敌
人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。文章篇幅长，故
事性强，语句含义深刻，对四年级的学生来说都是很大的挑战。
我把第一课时目标定位为读通课文，了解课文主要内容。可课文这么长，检查一次朗读情况就得花掉大
半结课时间；如果不检查朗读，学生是否会读便无从知晓。课前始终未能想出好的方法。
文章第一部分对话多，学生难以读好，有没有办法较快地让学生走进课文中去呢？课上我灵机一动，何
不来个范读？我一会儿是机智勇敢的小夜莺，一会儿是阴险狡猾的德国军官，一会儿又是作者，没想到
一下就把学生带入小夜莺与德国军官的周旋中去。而且学生很快地能说出第一部分的主要内容。接着来
个趁热打铁，让学生读读自己最拿手的部分，跟老师比一比。因为是最拿手的，所以学生读起来很有信
心；因为是比赛，学生兴趣很浓。课文很快就检查完，而且学生还能用比较简洁的语言概括主要内容。
范读以及学生有选择的朗读有效地解决了长文的初读检查问题。
《夜莺的歌声》的教学反思
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击
圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌
声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。课文的重点
一是要体会小夜莺的机智勇敢，二是体会含义深刻的句子的意思。
针对课文特点，对第二课时的教学我做了如下设计：1、抓住主线，理清脉络 2、品读课文，体会品
质 3、以读促悟，深化情感。
这是一节自主的课堂。在给每段加好小标题后，我的问题是：夜莺给你留下了怎样的印象？划出有关句
子，在句子的旁边写上自己的感受。
一时间，教室里安安静静的，只听到孩子们刷刷刷的写字声。
一会儿小手林立，大家发言的积极性极高：
我从“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”看出
小夜莺很聪明机智，也很勇敢，他在变着法子骂敌人。
我从“夜莺穿着一件颜色树叶差不多的绿上衣”看出小夜莺善于隐蔽自己。我从“人呢？战争一开始…
…”夜莺说的话中，我读出了夜莺的机智，他在
敌人面前把敌人形象地说成了野兽，看出他对敌人的憎恨。
我有补充，他故意这样迷惑敌人，让敌人知道自己只不过是一个不懂事的孩子，这表现出了夜莺的随机
应变。
我从“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫……”这些有趣的动作描写中，我看出了夜莺他故意装作
一个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人不察觉，不起疑心，他的动作完全是一个孩子的行为。
我从“你说的是一种蘑菇吗？……”我读懂了夜莺面对敌人的提问完全是乱套了，他答非所问，迷惑敌
人，让敌人相信自己确实是一个不懂事、顽皮的孩子。
……
孩子们围绕我提出的主导问题，深入课文进行细致地解读。在学生的汇报过程中，我注意尊重孩子的发
言，尊重孩子的理解，只要是有道理的，就赞同孩子的意见，孩子理解上有问题的或者理解还不够到位
的，我就进行深入引导，帮助孩子进行个性化的解读。最后，又让学生分角色朗读夜莺与德国军官的对
话，以读促悟，深化情感。
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