教案：《触摸春天》
内容：盲女孩安静拢住蝴蝶，放飞蝴蝶。
主题：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
重难点：体会重点的句子。
教法和学法：朗读 、体会、 想象 、感受、 有感情朗读。
安排：一 设置情境，导入课文；
二 品析语言，探究体悟；
三 总结收获，升华情感；
四 阅读链接，布置作业。
教学过程：
一 设置情境，导入课文
1 出示画面，欣赏：春天来了，花繁叶茂。桃花开了，月季花也开了。盲女孩整天在花香中流连。
2 引入课题：让我们继续跟随盲女孩安静来触摸春天吧！
3 贴出安静的图片和课题
二 品析语言，探究体悟
1 自由读3—6自然段，画出描写安静动作的句子，并加以体会。
2 学生交流。
（1）安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
学生谈（略）
师：你能联系上下文来理解句子，真好！请你流畅地读。
（2）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
学生谈（略）
师：你能抓住重点词来理解，真不错！请你再读一遍。
（3）出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神
奇的灵性抓住了。
学生谈（略）
师：真是不可思议！真是一个奇迹！小女孩的身上有一种特殊的力量，难道这种特殊的力量不是来自对
春天的（热爱）？
贴出板书：热爱春天
师：海伦· 凯勒曾经说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那就是用心去看这个世界。
体验：请同学们闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音做动作。
生做动作。
师：这就是蝴蝶么？这就是五彩斑斓的蝴蝶么？这就是在百花丛中翩翩起舞的蝴蝶么？这真是一次全新
的经历！安静的内心一定很（激动）。带上你们的感情读一读。
学生有感情朗读。
（4）出示：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
学生谈。
师：带上安静的感情地一读。
学生个别读，再齐读。
师：安静拢住了蝴蝶，又放飞了蝴蝶。（贴出：蝴蝶图）安静拢住的是整个春天，放飞的是对生命的渴
望啊！
（5）出示课件：春光的画面
引导想象：安静内心的春天是什么样子的？
生谈。
师：安静虽然是个盲人，但是它的内心却是（多姿多彩）的。
（6）出示：文字第5 、6段
男 女读
师：在这清香袅袅的早晨，安静告诉我们一个什么道理？
生：谁都可以……谁都可以……
（7）出示：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
学生引用课前搜集的事例谈体会。
贴出：热爱生活 热爱生命
（8）出示：《千手观音》的课件。
学生欣赏，谈体会。
三 总结收获，升华情感。
师：这是一群听不见音乐的姑娘，但是她们却用精美绝伦的舞姿征服了世人，创造了奇迹。这又一次证
明：（谁都可以……谁都可以……）
学生大声地读。
师；是啊！生命只有一次，我们都要珍惜生命，热爱生活。让我们再一次深情地读一读课题吧。
四 拓展阅读。
阅读《假如给我三天光明》中的章节，谈感受。
总结收获
，教案：《触摸春天》
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