小英雄雨来教学反思

小英雄雨来教学反思

在教学小英雄雨来一课时，我正引导孩子们交流课文第四部分的学习体会，一个孩子对雨来为

什么不要“扁鼻子军官”递给的糖和金戒指很感兴趣。我便鼓励其他孩子针对这个问题发表自

己的见解。最初，一部分孩子都认为雨来不要鬼子的东西是因为他知道即使要了，有可能也是

死路一条，还不如不要。我便启发学生思考：那么雨来不要，他就没有危险吗？他害怕鬼子吗

？于是孩子们又有了不同的想法，“我认为，雨来之所以不要鬼子的东西是因为他从小就受到

了爱国主义教育，他是一个爱国的孩子。”一个孩子说完。另一个孩子急着站起来说：“雨来

一定不会要鬼子的东西，因为雨来是绝对不会贪这个小便宜，而出卖李大叔。”我便顺势引导

：“是啊！同学们想想，如果当时雨来接受了扁鼻子军官的东西，他们会怎样看待我们中国人

？”“他们会觉得我们中国人很贪财，爱贪小便宜。”一个孩子愤愤不平地说。这个孩子话音

刚落，另一个孩子接着说：“他们一定会觉得中国人没骨气。”我马上表示赞同，适时对孩子

们进行思想品德教育。“是啊！同学们，做人就一定要有骨气，不能丧失自己的尊严”。这时

，教室里还有一只高高举起的手迟迟不肯放下。这部分的重点内容都分析完了，这孩子怎么还

举着手？不会又给我出难题吧？教学改革以后，孩子们上课时的思维空间得到了拓展，可我却

对有些孩子的独特感悟感到有些招架不住了，真担心又出一个让人意想不到的问题。可看到孩

子那张着急的脸，我还是尊重了他，示意他说出自己的想法。他涨红了脸，眼睛盯着我说：“

老师，我觉得雨来可以接受鬼子的东西，当然前提是假装给鬼子带路，把鬼子带到我军的埋伏

圈，就像王二小一样，然后趁机把鬼子歼灭。”听后，我真是大吃一惊，没想到这孩子居然有

这样的想法，我马上对他进行了大力表扬： “你真是个爱动脑筋的孩子，老师觉得你比文中

的还有机智，真佩服你！”可我的这一句表扬却引起了周围孩子们的议论，一只只手齐刷刷地

举起来。 “同学们，你们有意见吗？”孩子们纷纷点点头。“老师，我不太赞成肖闯同学的

意见，因为鬼子是绝对不会跟着雨来走，他们都很狡猾。”一个孩子发表完他的意见，教室里

马上热闹起来，同学们都争着想发表自己的意见。“雨来这样做不行，原因有两点：其一是因

为他如果说一个假设的地点，鬼子信以为真，那么雨来对鬼子来说就没有了任何利用价值，鬼

子就可能会杀害雨来。其二是因为鬼子也不会相信雨来，一定会让雨来在前面带路。”“老师

，我认为鬼子绝对不会相信雨来，因为他们看见交通员李大叔跑进了这间屋子。”……听到这

里，我真感到惭愧，同时又为孩子们的精彩表现而感到高兴。我马上又做了一个小结：“同学

们，你们真会思考，这位同学的这个点子的确挺好，但任何一种方法都得结合一定的环境来周

密的考虑，不能只看到片面就得出结论。”

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