《两个铁球同时着地》教学设计六
《两个铁球同时着地》教学设计及有关资料
教学目标：
1. 学习本课生字新词，正确朗读课文。
2.整体把握，理清课文层次。
3.理解一、二段的内容。
教学重难点：
1．.整体把握，理清课文层次。
2．理解一、二段的内容。
教学过程；
一、导入
17世纪意大利有个伟大的利学家叫伽利略，他曾经以很大的勇气，冲破人们对希腊哲学家亚里士多德的迷信，大胆地研究物体从高处落地的规律。这篇课文就是介绍当时伽利略研究这一问题的经过，课文的题目就是他研究的结果。下面我们来看着他的这一结果是怎样得来的?
二、整体感知课文，把握文章主要内容，理清叙述顺序。
1.自读课文
要求：读准字音和停顿，尽可能作到流利。
2.指名读课文
大家思考文章写了一件什么事？
3.选读自己感兴趣的段落，反复练习。
3.默读课文，思考揣摩作者的表达顺序。
4.选读自己感兴趣的段落，反复练习。
5.同学间汇报朗读的段落，相互评价。
6.你读懂了哪些内容，还有哪些内容不明白？
三、学习一、二段。
带着以下问题读第一、二自然段，然后再议论解答。（讨论中启发学生援引搜集的资料为依据支持自己的观点。）
1．敢于提出疑问、大胆试验的伽利略，对亚里士多德说的一句话产生疑问。那么，亚里士多德在大家的心目中是怎样一个人呢？
读第二自然段，体会一下人们对他的肯定和崇拜。看看哪些词语表现了这种肯定和崇拜？（“都信奉”、“不容许更改的真理”、“人类的真理”）
“信奉”，怎么理解？“真理”是一种什么道理？“真理”不容许更改，而且是属于人类的，这又说明了什么？（“信奉”，信仰和崇拜。“真理”，真实的、普遍的，人人应该遵从的道理。这种道理不容许更改，而且是属于人类的。可见亚里士多德的话，在大家心目中的位置多么重要。）
2．这一段最后一句话用了反问句，读一读这句话，说一说为什么用反问的语气？改用加句号的陈述句效果有什么不同？（改用一般陈述句就使“不能违背的真理”效果差了，达不到亚里士多德的话“不容许更改”的“权威”程度了。）
3．谁能把人们对亚里士多德的信奉和崇拜读出来。
4．伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略的一种什么精神，或者说什么态度？（不迷信权威，认真求实的态度。）
四、学习生字词。
出示幻灯1：希腊 更改 教授 胆大妄为 固执
集体纠正读音和字型
幻灯2：区别“宜”和“宣”，“妄”和“忘”的不同。
板书：
34 两个铁球同时着地
怀疑（不迷信权威，认真求实的态度）
伽利略 分析 试验
第二课时
教学目标：
1．进一步理解课文内容，弄清伽利略提出疑问的根据，理解不迷信权威的意义。
2．体会课文中含义深刻的句子。
3．正确朗读课文。
教学重难点：
弄清伽利略提出疑问的根据，即由一个事实推出两个相反的结论。
教学过程；
一、回顾旧知。
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