《两个铁球同时着地》教学设计六

   2．课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？

   3．有感情朗读一、二自然段。

   4．伽利略居然对这位大家信奉的权威亚里士多德说的，不容许更改的话提出了疑问，说明伽利略的一种什么精神，或者说什么态度？

   二、学习第三自然段。

   1．指名读课文。

   亚里士多德曾经说过什么话？伽利略针对他的话提出了怎样的疑问？（画出相关的句子）读读伽利略提出疑问的那几句话，再认真议一议：（这样，从一个事实中却可以得出两个不同的结论。）

   2．这一疑问中的“一个事实”是指什么事实？两个不同的结论是指哪两个？（疑问中的“一个事实”指亚里士多德说的两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来。两个不同的结论是指两个“应当”：一个是：把两个铁球拴在一起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢。一个是：把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。）

   3．把两个不同的结论用投影展示出来，并让学生填在“思考·练习”第2题中第（1）题的两条横线上。然后不看答案，用自己的话把两个结论的内容说给邻近的同学听，说给大家听。轻声自由读第三段课文。

   4．伽利略对亚里士多德说的话，不仅提出疑问，而且推想出两个不同的结论后，用什么办法来验证自己对或者不对呢？（用试验的办法去检验、证明自己的怀疑是对或者不对。）

   从这一点看，伽利略表现了一种什么态度？（认真求实的态度。）

   5．我们一起再来读一读这一段，好不好？分大组读。

   三、学习第4、5、6自然段。

   1、既然伽利略通过分析就可以看出亚里士多德这句话的错误，为什么还要做试验呢？说明了什么？请大家默读课文第四、五节。

   2．讨论并完成思考·练习3的第（2）题。

   讨论题：伽利略的两次实验是怎么做的？两次实验有什么相同点和不同点？

   （1）实验的结果如何呢？哪一句，指名读。

   课件显示：两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。a、朗读指导：“总是”重读，说明多次做的结果。

   b、谁能用“因为……所以……”把这句话说一说。

   “因为两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，所以铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。”（前半句是伽利略动手试验情况，后半句是伽利略的推论）。

   c、还能不能把后半句提到前面，也用上“因为……所以……”呢？

   “因为铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系，所以两个铁球同时着地”。（前半句是道理、原因，后半句是导致的必然结果）。

   （2）既然那么多次试验都证明了，伽利略为什么还要公开试验？

   （人们太信奉亚里士多德了，伽利略想亮出事实，公开纠错，破除迷信）。

   a、快速浏览第五自然段：文中哪里可以看出人们真是太信奉亚里士多德了？

   b、指名读：从哪里可以看出人们太信奉亚里士多德了？

   （很多人：说明人们非常关注，人们认为谁会是胜利者呢？）

   c、谁愿意来读“有的说…有的说…”，要读出人们信奉亚里士多德的语气来。指名读。齐读。

   （3）结果到底怎么样呢？我们也想一起去看看试验的结果。

   a、指名读：看你能不能把我们大家带进那几百年前的试验现场？请大家闭上眼睛，边听边想：结果如何？人们的反应怎么样？

   b、指名答：结果如何？

   人们的反应怎么样？为什么会惊讶的呼喊呢？因为人们——

   原以为两个铁球 ，但看到的却是 ；原以为胜利者是 ，但事实证明却是 ；原以为无情的事实会 ，现在无情的事实却说明 。

   c、同学们，假如你真的在现场，你曾经也十分信奉亚里士多德，甚至那句“胆大妄为”、“丢尽了脸”就是你说的，这时，在事实面前，你会怎么样？怎么想，怎么做？（创设情境，表演伽利略从斜塔上走来了……大家翘着大拇指、纷纷赞美：“你是多么年轻的数学教授，看来，知识与年龄、地位没关系。”“我都说了些什么呀，对不起，年轻人！”“我们真是太盲目了，亚里士多德这么说，我们想都没想就相信了他！”“你真勇敢，敢向权威挑战，好样的，我佩服你！”……）

   d、看样子，大家都从中受到了启示，事实上，当时的人们也受到了启示。

   出示课件：1、原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。

   2、原来亚里士多德这位大哲学家，说的话也不是全都对的。

上一页  [1] [2] [3]  下一页