《永生的眼睛》教学设计一

【设计意图】：课文为什么以《永生的眼睛》为题？学完课文后，须画龙点睛。通过温迪和外公的事实，加入相关资料的链接，让每个学生懂得作者一家以及更多的人，正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。同时，培养学生努力实现自己生命价值的意识，和热心帮助他们延续生命的态度。

【课后反思】：

1．《永生的眼睛》是“热爱生命”单元的一篇文章，展示了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活得美好，而且更要为他人生活的美好做出努力”的道理。虽说是教育，但这是语文课，我们在具体执行教学的过程中，不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，应让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，推想课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感。

2．教材是一个例子，内容也相对简单，如果就文而文，一味地把文章内容展示给学生，更是显得刻板、程式化，所以必须对课文内容做具有个性特点的生活化的、活动化的处理和加工。引入的资料要恰到好处地呈现并与文本内容有机融合；延伸的实践活动也要符合学生的生活实际，切勿好高骛远；研读有一定内涵的句子必须在语境在进行，提纲挈领，牵一发而动全身。整个教学要贯串一条主线，实现各种资源在整合中融合，在融合中内化，在内化中升华。

3．学习这篇课文，不必强求学生作一些号召性的表态性发言，如：死后也要捐赠眼角膜，或让爸爸妈妈也去捐赠器官什么的。教育旨在唤醒，培养一种意识，树立起对生命的热爱，对他人生活的美好做出努力的愿望和热情。

查找本课更多资料，请在网页底端输入课题的关键字搜索！

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]