《父亲的菜园》教后记

《父亲的菜园》教后记

        略读课文的教学一样不能忽视字词的学习。至从坚定了这一教学理念后，我一直坚持

。我觉得略读课文的教学对于学生来说比精读课文更实用。当学生进行课外阅读时，大多比学

习略读课文还要略，对于四年级的学生来说，在阅读中能边读边想是很难坚持的一种极其优秀

的习惯，如何在略读课文教学中激发学生的读书愿望，培养思考习惯将一直是教学的根本目标

。

     《父亲的菜园》一课课文较长，对于一般学生来说三五分钟可以读完，但能同时解决问

题的同学就很少了，因此，教给学生跳读的方法并加以训练是很重要的，不然课堂终究还是好

学生的课堂，永远实现不了面向全体。

    教师的导语也很重要。一句好的导语不仅有引导的作用，还应兼具评价、激励、启发的功

能，即“一石激起千层浪”使学生倍受鼓舞，开阔思路，拾级而上，步入更高的境界。

    写点可确立：想象父亲劳动时的动作、表情，进一步感受父亲的坚毅。

    过程：激趣、初读、学词、读文、谈对父亲的印象、划表现父亲坚毅、执着的句子、读句

、分析（抓住动作、语言、神态去感受）有感情朗读（重点句加重笔墨、非重点以读代讲）总

结拓展写句。

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