《钓鱼的启示》是一篇文质兼美的文章，作者用抒发的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象，引导学生懂得，自觉是一个好公民应有的修养。
在教学设计中，王渊老师以“我”的心理活动、情感线索为主线，尝试引导学生通过对关键词句的学习、感受，深刻感受“我”钓到大鱼兴奋、被迫放掉大鱼的心痛和无奈，以及三十四年后，“我”为之骄傲的情感变化，从而使学生能从故事到理论，层层上升，真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。并以父亲的态度线索为辅线进行教学，想让孩子通过对“父亲”心里的犹豫，到最后坚定的语气。这一过程的了解，加深学生的认识——规矩，无论任何情况下都是必须遵守的。
在教学中，王渊老师注意了引导学生抓重点词，从而感悟人物情感。语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。如：在体会“我”放掉大鱼的情感时，引导学生反复朗读我说的话，感受作者放鱼时的心痛，依依不舍。并根据学生对理解的程度，提出相应的更高层次的朗读要求，让“读”不停留在同一层次，由浅及深，逐步提高。
另外，在教学中王渊老师还注重了让学生借助想象还原生活，体会主人公当时当地的复杂心情，进而深刻理解主人公对“规则”的态度和认识。如在教学“我”舍不得放掉大鱼，哀求父亲时，引导学生想象：我乞求的目光仿佛在对父亲说：_____________________。引导学生进一层的联系自身认识到：无论在任何情况下，当面对规则时，无论自己是否愿意都必须遵守。从而为揭示主题作铺垫。
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，评《钓鱼的启示》