《“精彩极了”和“糟糕透了” 》的教学设计
横溪镇中心小学 吴凤波
学习目标：
1.学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文，读出不同人物的语气，从读中受到感悟，引导背诵课文最后两个自然段。
3. 理解课文内容，从父母对孩子的完全不同的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点：
1.体会课文中最后两个自然段中含义深刻的句子的意思。
2. 理解课文内容，从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。
教学准备：生字生词卡片、小黑板、图片
一．激趣导入
1．师：在座的同学都是五年级的大同学了，每个同学都有自己的智慧，都有一双慧眼，所以老师相信我提出的题目一定难不到大家，对吗？（拉近距离）
师：如果一个同学演节目特别好，或者画的画特别好，我们会用什么词语评价他？（生：棒、精彩）
如果再加上一个词语“极了”就更精彩了，（板书：精彩极了）请一个同学用赞叹的语气来读这个四个字，谁愿意来试一试？
师：那么一个同学演节目特别不好，或者画的画特别不好，我们可以用什么词语评价他，也就是“精彩“的反义词是什么？（槽糕）师板书；糟糕透了
师：好，我们现在来试一试，如果老师指着前面的词语请大家用赞叹的语气真诚地夸上一句“精彩极了”，反之就用遗憾的语气说上一句“糟糕透了”。（老师指着词语，学生练习语气。）
师：今天我们就来学习一篇文章，它的题目就叫“精彩极了”和“糟糕透了”（板书：和并且加上双引号），我们一起来读一读题目，读了这个课题同学有什么疑问吗？（作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目？“精彩极了和糟糕透了讲的是谁，讲了什么事情？ “精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？ 等等）
师：好，聪明的同学们有这么多问题，我们现在就进入课文，一一把这些问题都解决了。首先请同学们大声地通读全篇课文，遇到难读的词语和句子多读几遍，并且带着一个问题度读课文，故事发生哪几个时间段？
二．初读感知，检查词语
1、大屏幕出示词语，指名读词语并顺势纠正读音：
精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2、大屏幕出示难读的句子，指名读句子并顺势纠正破句：
【（1）我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她诗确实是我写的。】
【（2）我用最漂亮的花体字把诗认认真真重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。】
【（3）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。】
【（4）我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。】
三、精读课文，感受体会
1、本篇课文讲的谁？（巴德.舒尔伯格）分为哪几个时间段（七八岁的时候、几年后、现在三个阶段）
2、学习第一阶段
第一阶段主人公七八岁的时候发生了什么事情？（他写了一首诗，妈妈赞扬他，爸爸批评他。）
（1）妈妈是怎样赞扬他的，请找出有关的词句。
读了这句话后，你觉得妈妈是怀着怎样的心情说这句话的？（兴奋、激动、快乐、心里乐开了花）
为什么妈妈会这样兴奋激动，这样心花怒放？（因为她爱自己的孩子.）
就请同学们把自己当成是深爱着孩子的母亲吧，来读一读妈妈说的话。
教师引读：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，快乐地嚷着……
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，激动地嚷着……
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，开心地嚷着……（朗读指导）
听了妈妈的话，文中的小巴德又是怎样呢？（既腼腆又得意洋洋）
小巴德的表情为何是得意洋洋的？他的心里肯定是怎样想的？（我的诗歌肯定很不错，肯定很有诗意。）
（2）可是家庭里的另一位成员——爸爸迟迟未到，在等待爸爸的过程中小巴德是怀着怎样的心情，你能从接下来的段落中看出来吗？（迫不及待、自豪感、满怀信心）
为什么我们的主人公会这样自豪，这样充满信心呢？（因为他认为自己的诗歌写得好，妈妈也认为他写得精彩极了，所以小巴德充满了自信。）
老师明白了：自己相信自己的能力和家人的鼓励是多么的重要。
（3）爸爸终于到家了，他看见了小巴德的诗后是怎么说的怎么做的？
（我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？”）
爸爸说这话的语气是怎样的？(严肃、认真、平静、冷酷)
教师引读：爸爸严肃地说：“我看这首诗糟糕透了。”
爸爸认真地说……
爸爸冷酷地说……
爸爸为什么又说巴德的诗糟糕呢？（因为巴德的诗实际上是不好的……）
如果爸爸和妈妈一样，都说巴德的诗“精彩极了“那结果会使怎样的？
（巴德会一直认为自己的诗很好，不会修改自己的东西了，也不会进步了，他也会变成了一个懒惰，不思进取的人，他就不会有什么成就了！）
那么爸爸这样做其实是想表达什么？（表达了巴德还要努力的意思。表达爸爸对儿子的爱。）
实际上妈妈说“精彩极了“是对孩子的……(爱），爸爸说：“糟糕透了”也是对孩子的、、、、、、（爱）
这样完全不同的爱，当时年纪那么小的巴德能理解吗？（不能）
从哪里看出来的？（我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。）
看来，听了爸爸的话巴德真是非常伤心。
3．体会第二阶段
（1）时间如白驹过隙，一晃几年过去了，巴德又长大了一些，他对自己的诗又什么新的看法呢？我们一起来读一读，请大家一起来找一找？(那的确是一首糟糕的诗.他承认自己写的诗很糟糕。)
（2）那妈妈和爸爸的又是什么态度呢？（不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。）
（3）从你们找到的话中可以看出什么？（看来妈妈的鼓励对我的写作很有帮助，有了妈妈的的支持和鼓励，所以巴德一直没有放弃写作。）
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