《桂花雨》教学案例

《桂花雨》教学案例

——张艳辉

学习目标：
　　　知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文内容，体会作者表达感情的句子的含义。
　　　能力目标：能想像课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
　　教学重点难点：
1.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2.想像课文描写的情景。
教学过程：

一、展示课前积累
　　二、导入新课，激发兴趣
　　　　小朋友们，回忆过去经历过的美好的事情是一种享受，充满乐趣。回忆过去经历过的有趣的事吗？老师也会回忆他们的童年，今天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。板书课题是《桂花雨》
　　三、展示预习成果：

1、展示收集的资料，（利用实物投影仪）学生自主阅读。

2、展示预习效果。（1）.同桌互读生字、互评。（2）小组轮读课文，互评。（3）.交流读懂了什么？（4）.认读词语（交流自己学习词语）：中秋时节、桂花盛开、香气迷人、香飘十里、摇花之乐、花落如雨、杭州花香、难比故乡、回忆童年。
    3、展示连一连。
　　四、品读课文、培养情感、自由表达。
　　1、 用自己喜欢的方式自由读课文
　　2、议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？
　　3、赏读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢？
    4、适时对课文内容进行拓展。

在引导学生体验“摇花乐”这一部分。我先让学生多读几遍课文，再画出有关描写摇花乐的句子，说说自己的感受。然后一边读一边结合课文插图想象摇花乐的情景，和作者分享童年的欢乐。

师：请同学们自由读课文，想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇花”乐的心情？画出来读一读。

学生自由交流以下内容。

1、“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”（可通过“老是”“缠”的理解，运用表演的方式，让学生体会作者的心情，练习朗读好这一句。）

2、这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。（我觉得用力摇桂花树一定很好玩。所是“使劲”地摇）。

3、桂花纷纷落下，我们满头身都是桂花。（读这个句子，你看到了什么？漫天桂花飘落，我们在桂花的海洋））看，这就是纷纷落下，这就是满头满身，谁来读。（听了你的朗读，我仿佛看见了沉浸在桂花雨中的我和母亲）

4、我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”（我喜欢桂花雨的香味。））真的下雨吗？下的是桂花。）假如当时你站在作者身边，你也会这样喊吗？桂花雨真美，摇桂花真乐，老师也想读。（配乐范读）谁来评评老师读得怎样。让我们一起来再现摇花乐的情景。（集体读）

5、每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。（体会作者对桂花的喜爱之情，体会出一份如桂花香般悠远的思乡情。）

（教学时，我始终抓住“乐”字做教学设计文章，引导学生体会“我”摇花的快乐、父母摇花的快乐、全村收获桂花的快乐，让学生通过对教学设计文章字词的品读，读出情，读出意，从而自然而然、水到渠成地感悟作者浸透在文字之中挥之不去的思乡之情。）
　　　　四、展示课文积累，背自己喜欢的段落。

《桂花雨》教学反思

“摇桂花”这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分的教学我注意了读中感悟，引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生读，从读懂的地方入手，因势利导，然后步步深入，渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐，我引导学生阅读文字，从领会对话和动词入手，用分角色朗读和让学生说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。

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