小学语文《桂花雨》教学设计十八

11-07 15:34:49   浏览次数:159次  栏目：人教版五年级上册语文教案

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 小学语文《桂花雨》教学设计
 
吴檀华 发表

小学语文《桂花雨》教学设计

小学语文《桂花雨》是苏教版国标本四年级上册的一篇课文。作者以真挚而丰富的情感，回忆了童年时代“摇桂花”带来的快乐，语言清新纯朴，充分表达了对家乡亲人和儿时生活的眷恋。为了引领学生透过语言文字，感悟课文内涵，我从“美”

和“情”入手进行教学设计。

    一、创设情境，发现美

    1．同学们喜欢花吗?你喜欢什么花?为什么?(用课件出示“摇桂花”的情景，让学生对桂花能有初步的感性认识)这些美丽的桂花像雨一样从天上飘下，而你站在花雨中，会感觉怎样呢?

    2．板书课题：11、桂花雨

    请你闭上眼睛，伸开双臂，深深地吸一口气，再读课题。说一说你看到了什么?闻到了什么?

    3．课文中所描绘的情景和我们所想象的哪些地方相似呢?让我们一齐走进缤纷的小学语文《桂花雨》。

    二、进入情境，感知美

    1．自由练习朗读课文，画出文中生字，难读的词句重点练习，直到读通顺、读连贯。
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2．采用展示读、同桌互读等多种形式矫正读音，把生字读正确，把课文读流利。

3．默读课文，边读边想，课文分别写了哪些内容，主要写了一件什么事？

三、披文入情，感悟美

1．作者小时候为什么最喜欢桂花？哪些词语表达了当年作者对桂花的印象？（教师通过“笨笨拙拙”、“仔细地……找细花”、“不与繁花斗艳”、“香气味儿真是迷人”等词句让学生体会作者的内心感受）

2．课文中是怎样交代“摇桂花”的缘由的？

3．为什么说“摇桂花”对我是件大事?(通过“老是缠着”、“这下可乐了”、“帮着……帮着……”、“我就喊”、“洗净双手”、“点上檀香”、“口占一绝”等词句让学生领会“我”当时的快乐与喜悦。因此，它虽是家乡每年都要照例做的事，于我却是一件永远铭记在心的大事)

    4．自己读第四自然段，着重领会全文，体会“整个村庄都沉浸在桂花香中”这句话所包含的乡思。

5．联系生活实际，说说你对最后母亲说的话的体会，反复读母亲的话。

6．课文中什么地方你最喜欢，请你找出来美美地读一读。

四、真情诵读，欣赏美

1．课文中哪句话点出了题目的意思？

（“啊，真像下雨！好香的雨呀！”）

想象当时的情景，回忆相似的经历，仔细观察课文插图，读出作者的喜爱和快乐。

2．为什么说“像下雨”，而且是“好香的雨”？引导学生读1、2自然段，读出桂花的形、色、香。

    3．“摇桂花”可以做什么呢?引导学生从“全年，整个村庄都浸在桂花香中”这句话体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐．

4．此情此景，父亲情不自禁随口吟诵了一首绝句：

细细香风淡淡烟，

竞收桂子庆丰年。

儿童解得摇花乐．

花雨缤纷人梦甜。
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你能自己想办法学习这首诗吗？

5．听了同学们的朗读，你仿佛看到了什么？闻到了什么？想到了什么？
6．有感情地朗读2、3自然段。
五、忆昔怀旧，展示美

1．儿时美丽的桂花雨，摇花乐，给作者留下了极深的印象，让学生读5、6自然段。

2．师相机质疑：为什么“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”？

3．母亲仅仅是忘不了家乡的金桂吗？

出示：手捧鲜花，母亲忘不了（     ）。

（桂花的香风阵阵，缤纷的桂花雨，孩子们摇花的欢乐，孩子梦中香甜的笑脸，旧宅院的欢乐时光） 

六、陶冶性情，寻找美

    缤纷的桂花雨，唤醒了我们头脑中更多关于童年的美好记忆。同学们，课内课外我们还可以开展哪些活动来体会、享受童年的快乐呢？

    每位同学选择自己感兴趣的一项或几项活动完成小练笔
 
 
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