回顾历史 情景教学——《开国大典》教学反思
11-07 15:07:59 浏览次数:160次 栏目：人教版五年级上册语文教案
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回顾历史 情景教学——《开国大典》教学反思,
章丘市实验小学六年级语文 马建芳
讲授《开国大典》一课，我委实下了一番功夫，一是因为我比较喜欢这一课，二是因为讲好这一课并非易事。我觉得讲授这一课最成功的地方有以下两点：
一、创设情景，重现历史。《开国大典》一课记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，而要体会到这一点，对今天的学生来说，是一个难点。很多年过去了，学生们感怀这段历史缺乏真情实感。为了烘托学生们的心情，我布置学生在课前阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，还组织学生观看《开国大典》电影光盘，以使学生认识新中国成立的意义，激发学生热爱新中国的感情。在讲课时，我让学生畅所欲言把自己看到的、听到的历史讲出来，让学生真切地领会到1949年10月
1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。这样处理课文内容，学生容易理解，会有很深的感触。
二、在历史情境中，体会人物的思想感情，有感情的朗读课文。指导学生有感情地朗读课文。我注意到了以下几点：一是既要把握全课的基调，又要注意各个部分语调的变化。从全课来讲，感情的基调是兴奋、激动、自豪，但各个部分的侧重点不同，语调也略有变化，如，第一自然段适宜用庄重而平直的语调。可以让学生闭上眼睛听老师把这一段的内容释读一遍，要求学生边听边感悟人物的心境，然后再试着读一读。二是进入情景，体会人物的思想感情，抓住重点词语，特别是那些感情强烈的词语，要把这些词语饱含的感情读出来。引导学生体会课文准确用词在表达思想感情方面的作用。如，“直奔”会场比“走向”会场更能反映人们参加开国大典的急迫、兴奋心情；目光一齐“投向”主席台比“朝着”、“看着”主席台更能反映人们热切盼望见到新中国的缔造者毛主席的心情。三是要注意把一些感情色彩强烈的句子读好，如，“这庄严的宣告……一齐欢跃起来。”再如，“场中挺立着一根电动旗杆”中的“挺立”如果换成“立着”，就难以表达出中国人民站起来了的自豪感情；“两股红流分头向东城、西城的街道流去”，如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”就表现不出游行队伍声势之大，场面之壮观。类似的句子还有不少，可放手让学生找出来展开讨论交流。
成功的同时总也伴随着一些遗憾。在讲授这一课时，只注重了让学生理解课文内容和体会文章所表达的思想感情，却忽视了本课的表达方法。文章在记叙时按照事情发展的顺序，重点突出、有详有略，在表达人物的思想感情时也是有所侧重。这类文章的写法应该让学生通过学习掌握起来。 ，回顾历史 情景教学——《开国大典》教学反思
